育事情レポート教科書なし，家庭でできることに挑戦 ～ニュージーランドの場合～りん みゆき（ニュージーランド在住ライター／海外書き人クラブ） コロナ禍における，海外の小学生の生活はどのような様子だったのでしょうか。オランダとニュージーランドから小学校の取り組みや子どもたちの生活についてのレポートをお届けします。 南半球に位置する人口約500万人，羊の数が人よりも多いニュージーランドは，自然に恵まれた，面積が日本の４分の３ある島国です。小学校は５歳の誕生日を迎えた翌日から入学することができるので，入学式はなく，通い始める時期もバラバラです。小学校は４学期制で，新学期は真夏の１月下旬に始まります。 コロナ禍では感染者が200人強，死者がゼロの時点で早いうちに国全体がロックダウンし，国内の新型コロナ感染を根絶した国として称賛されました。３月25日からロックダウンに突入し，学校は約２か月閉鎖されました。 ハミルトン市に住む小学４年生の双子，ミラさんとブライリーさんは，毎週小学校から親にメールで送られてくる課題「チャレンジ」を家でこなしました。教科書やプリントを使う教科的なものではなく，学校の教育方針である「創造力を形にする」に基づき，さまざまな課題にまさに「挑戦」する自由研究的なものです。 「チャレンジ」には，「アート」「キッチンでできること」「創造する」「体を動かす」「リラックスする」「情熱プロジェクト」等のカテゴリーがあり，その内容は毎週変わりました。 これらの「チャレンジ」に対してミラさんとブ 「チャレンジ」は全部のカテゴリーをこなしても，一部だけでも構いません。もしできなかったら無理にする必要はありません。家庭環境や心の状態でできないこともあり，児童の心と体の健康を最優先としています。 その後，５月18日から学校が再開しました。感染者がほぼゼロの状態が続きましたが，オークランド地域では市中感染が確認され，８月12日から８月30日まで自宅学習になりました。ハミルトンを含め，他の地域では通常通りでした。 ニュージーランドでは，コロナ禍で首相が呼びかけている“Be Kind”（優しくあれ），“Kia Kaha”（強くあれ）の姿勢が国民に浸透しています。学校でも，児童や家族に寄り添い，心を穏やかにして，みんなで一緒に困難に立ち向かっています。◀「キッチンでできること」の課題で，家族のためにデザートを作っている様子。窯でマシュマロを溶かしています。◀「創造する」の課題で，キラキラのラメグリッターを使って，ボードゲームを考案・作成している様子。ライリーさんが実際にどのように取り組んだかを紹介します。「アート」では自分が好きな画家を調べてその人と同じ絵を描き，「キッチンでできること」では家族のために前菜・メイン・デザートの３種類の食事を用意しました。「創造する」では家族で遊べるボードゲームを考案・作成。「体を動かす」では１日20分間自分が選んだ運動をし，「リラックスする」では毎日３分間瞑想し，感謝することを３つ書きました。そして「情熱プロジェクト」では興味があること，もっと知りたいと思うことについて調べました。インターネットや本で調べたり，誰かに尋ねたりしながら課題をこなし，成果物は写真を撮ってメールで先生に提出しました。オークランドハミルトンウェリントン13教科の視点 英語特集 コロナ禍を生きる
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