はるえ先生プロフィール金子晴恵先生。2002年より学習支援教室「アンダンテ西荻教育研究所」を主宰。発達障害などの子どもたちの学習指導，親や教師の相談等に携わる。『はるえ先生とドクターMの苦手攻略大作戦』（教育出版 2010年）。お悩み相談はるえ先生の１年生担任です。学級に気がかりな子がいます。落ち着きがなく，授業中ほかの子にちょっかいをかける，集団での活動から外れる，などが頻発しています。発達の専門家に相談するよう保護者に勧めたいのですが，どのように伝えれば理解を得られるでしょうか？「保護者にどう伝えるか」は，学校の先生がたにとって悩みの一つのようですね。保育園や幼稚園の先生は，毎日保護者と顔を合わせて子どもの様子を伝えているので，その延長で話がしやすい気がします。学校の先生はこの土台がないので，ある日突然「ちょっとお話が……」となりがち。保護者は身構えてしまいますし，関係ができていない間柄では前向きな話にはなりにくいですよね。日頃から，その子のよさや成長を共有し，信頼関係を築くことが第一でしょう。 ところで，一昔前に「保護者には事実のみを伝える」という先生がいらっしゃいました。おそらく主観や決めつけで話さないという意QA味だと思うのですが，なぜか曲解されて，児童の“問題点”の羅列で伝えるケースが見受けられます。「おたくの子の困ったところリスト」を親に突き付けるような伝え方は，不信感を与えかねないので，やめた方がよいかと。 私は「伝える」より「聞く」を意識しています。家での様子は？ 最近の変化は？ と聞いていくと，家庭での姿と共通点があれば「学校でも似たようなエピソードがあって……」，異なる姿であれば「家ではそうなんですね。学校では……」といった感じで話のきっかけをつかみやすいからです。先生と保護者がともに子どもを支えるパートナーになれるとよいですね。コロナの流行，GIGAスクール構想のスタートなど，オンラインでの授業が増えるのではないかと不安です。特別な教育的ニーズのある児童への対応も含め，なにか事前に準備しておくべきことがあれば教えてください。私の教室でも，昨年のコロナ休校時には全ての授業がオンラインとなりました。元々パソコンやタブレットには音声読み上げ，動画解説，スケジュール管理ツール等々，特別支援に活用できるアプリや機能が満載です。でも唐突にやらざるを得なかったオンライン授業では，失敗もたくさん経験しました。私の指示や説明などそっちのけで全ての機能を試しまくる子，自室に逃げ込み画面に姿を現さない子，またある子は機嫌を損ねてブチっと接続を切ってしまい，私一人が画面に取り残されたことも……。考えてみれば，新しい家電を購入したとき，まず全てのボタンを押して確認したいタイプと，積極的QAに触りたがらないタイプがいますよね。先生も子どもも，事前に機器や機能でたっぷり「遊ぶ」時間をとり，慣れ親しんでおくことをお勧めします。 もう一つ大事なことは，「学習の主導権を子どもに渡す覚悟」です。GIGAスクール構想が目ざすのは，多様な児童の個別最適化，学びの転換。児童が自分のやり方・ペースで学ぶ環境を整えることが教師の仕事になるでしょう。一人一台端末を手にした児童を前に，「はい，教科書を開いて」「はい，先生の話を聞いて」的な一斉指導は成立しないことを肝に銘じ，今から意識を変える必要がありそうです。16はるえ先生のお悩み相談連載
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