書評:気になる1冊1099

国土交通省総合政策局安心生活政策課「障害ってどこにあるの？こころと社会のバリアフリーハンドブック」，同「同＜教師用解説書＞」　（ホームページからダウンロード可能）

　私たちの身の回りには，ほんの少し気を付けてみると様々な「バリアフリーに関するサインやシンボルマーク」のあることが分かる。

　具体的には，車いすのマーク，目に障害のある人のためのマーク，ベビーカーマーク，耳マーク，ハート・プラスマーク，ほじょ犬マーク，ヘルプマーク，オストメイトマーク，運転車両標識（身体障害者標識，聴覚障害者標識，高齢運転標識），電車やバスの優先席マーク，展示パネル，道路や駅のホームなどの点字ブロック，等々たくさんある。

　でも，人々がこれらの意味を理解し，優しい思いやりや支援の行動がとれなければ，全ての人が，誰もが安心，安全な生活を送ることができない。

　そこで，「こころと社会をバリアフリー」にして，住みやすい社会にしようとして作成されたのがこの冊子である。この冊子の中身のみならず「作成の意図する優しい心」に学び，支持し，行動に移したいものである。

　本書の内容構成は，次のようになっている。多くの学校で活用し，「こころと社会のバリアフリー」の実践者になる教育を実現したいものです。

　「バリアを考えるうえで重要な視点となる「社会モデル」を理解しよう」，「バリアってなに？身近にあるバリアについて考えてみよう」，「障害のある人が直面している「バリア」を知り，自分に何ができるか考えよう」，「まちにあるバリアフリーの工夫について見てみよう①」，「まちにあるバリアフリーの工夫について見てみよう②」，「まちにあるバリアフリーの工夫について見てみよう③」，「こころのバリアフリーを考えよう」，「困っている人を見かけたら，声をかけてみよう！」，「どんなコミュニケーションが必要でしょうか？」，「障害の社会モデルの考え方は法律で定められています（障害者基本法，障害者総合支援法，障害者権利条約，障害者差別解消法）」。

　教師用解説書は，「障害ってどこにあるの？こころと社会のバリアフリーハンドブック」を活用して指導する際の，詳しい説明及び指導の仕方が具体的に解説してあり大変役立つ。特に，冒頭には，学習内容，学習目標，教師の指導・支援など実際授業の展開例が紹介されている。

　なお，「こころのバリアフリー」に関することは，新小学校学習指導要領の「総則（学校運営上の留意事項）」，「道徳科（第2内容B相互理解・寛容,C公正・公平・社会正義）」，「特別活動（第3指導計画の作成と内容の取扱い）」で触れられているが，その他各教科等においても「こころのバリアフリー」に関わる指導を充実する必要がある。（Ｈ＆Ｍ）