書評:気になる1冊1145

鹿毛雅治監修・福岡大学附属小倉小学校著「自ら問い続ける子供を育てる授業～「問いたくなる」情況づくりと学び合い～」　（教育出版　本体：2300円）

　新学習指導要領の完全実施を目前に控え，各学校・教師の授業の改善・充実&創造・開発の動きが活発化している。「新学習指導要領を推進する学校マネジメント」という書名の本が出版されるなど，学校経営の視点からのものはあるが，本書のように「授業」に焦点化したものは貴重である。

　「自ら......」と言いつつ，結局「教えて考えさせる」ということに陥ることが少なくない。ところが，本書では，「これからの社会に応える人材」の中核を「自ら問い続ける姿」として「生涯を通じて学び続ける力，他者と協働・協調できる力」を基盤にした「情報化社会に対応できる人材，社会を生き抜く力を備えた人材，国際社会で貢献できる人材」と捉え，その具体的姿を「学びの主体化，学びの協働化，学びの深化」＆「問いを持ち粘り強く取り組む，仲間と共に学び合う，見方・考え方を働かせて問い直す」と，明確に捉えて，授業として具体化している。特に，単元展開を「自ら問いをもつ。問題解決の見通しを明らかにする。」→「問題解決に向けて問いを連続・発展させながら挑む。」→「学び方の適用範囲を広げる。見方・考え方・感じ方を関連した事象に生かす。」の3つの段階に焦点化してモデル化したことは画期的で，参考になる。

　本書を熟読・精読し，学校が陥りがちな「0からの出発」をやめて，本実践を基盤にして校内研究を進めていくことをお勧めしたい。

　Ⅰ：理論編１「なぜ，今「自ら問い続ける子供を育てる授業」なのか」，２「自ら問い続ける子供とは」，３「自ら問い続ける子供を育てる授業のポイント（状況づくり3つのポイント，学び合いの2つのポイント）」。

　Ⅱ：実践編・授業展開例「国語科1＆3年」「社会科5年」「算数科2＆3年」「理科4年」「生活科1年」「音楽科2年」「図画工作科2年」「家庭科5年」「体育科1＆4年」「道徳科6年」「総合的な学習の時間6年」「外国語活動3年」「外国語科3年」「学級活動6年」。

　Ⅲ：運営編１「研究発表会に向けた取組（研究発表会の事務分掌，研究に関する各種検討会，研究協議会の在り方）」，２「日常的な取組（研究方針の共通理解，共通指導事項の設定，子供同士の学ぶ場の設定）」。（Ｈ＆Ｍ）