書評:気になる1冊1207＜学習評価の在り方ハンドブック＞

「学習評価の在り方ハンドブック（小・中学校編）」（文部科学省・国立教育政策研究所教育課程研究センター　HPよりダウンロード）

　新学習指導要領の全面実施を目前に控え，教育課程の編成・指導計画の作成にはある程度見通しが立ってきたが，新しい指導要録に関連して，「学習評価」のことが今一つ曖昧（分からなくて）で困っているのは，我が校・私だけではないだろう（？）。

　内容は，次のように構成されている。（★印は内容の要約）

「学習指導要領と学習指導要領解説○○編の構成★教師は，学習指導要領で定めた資質・能力が，児童生徒に確実に育成されているかを評価する，★カリキュラム・マネジメントの一環としての指導と評価，★主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善と評価―教師の指導改善につながるものにしていくこと・児童生徒の学習改善につながるものにしていくこと・これまで慣行として行われてきたことでも，必要性，妥当性が認めれないものは見直していくこと―」，「学習評価の基本的な考え方★各教科における評価の基本構造」「特別の教科道徳（道徳科），外国語活動，総合的な学習の時間及び特別活動の評価について★学習指導要領に示した目標や特質に応じ，適切に評価する」「観点別学習状況の評価について★知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度の評価の方法」「学習評価の充実★学習評価の妥当性・信頼性を高める工夫の例，評価時期の工夫の例，学年や学校間の円滑な接続を図る工夫の例，主体的に学習に取り組む態度の評価のイメージ，自らの学習を調整しようとする側面の評価とは，評価方法の工夫の例」「Q&A―先生方の質問にお答えします―★1時間の授業で3観点を評価するのか，十分満足できる状況はどのように判断するのか，学習指導要領の記述が多すぎるが何とかならないか，保護者の理解を得るには，障害のある児童生徒にはどのような配慮をするのか」

　なお，「学習評価の在り方ハンドブック（高等学校編）」も公表されている。（Ｈ＆Ｍ）

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