書評:小島宏の気になる1冊その731

「指導と評価2017年8月号」　（図書文化　本体：450円）

　夏季休業中に，1学期の問題行動について整理し，見直して，2学期の指導と対応策を再構成することを，多くの小・中・高校が生徒指導で知恵を絞っている。

　本誌今月号の特集はこれに呼応したもので，巻頭言「子供の問題行動―子供が問題なのか？学校が問題なのか？（問題行動の3つの見方など）」日本教育カウンセラー協会副会長新井邦二郎に続き，特集Ⅰは「問題行動の見方・考え方とカウンセリング」で考察対象者「きれるＡ」を下記の専門的な視点から考察し，支援・指導の手だてを具体的に示したものである。

　「問題行動の見方・考え方（問題行動の対応が生徒指導の原点，事例など）」文教大学教授金沢信彦，「認知行動カウンセリングによる問題行動の見方・考え方（ＣＢＴの特徴，事例の理解と支援・指導など）」群馬大学准教授岩瀧大樹，「応用行動分析の見方・考え方（機能的行動アセスメントと支援計画など）」立教大学教授大石幸二，「アドラー心理学による問題行動の見方・考え方（アドラー心理学の理念と支援など）」東洋学園大学教授鈴木義也，「ブリーフセラピーによる問題行動の見方・考え方（フリーセラピーから見るとどうなるかなど）」愛媛大学准教授相模健人，「学級経営心理学による問題行動の見方・考え方（児童生徒を理解する際の注意点など）」長崎外国語大学専任講師藤原和政と，問題行動の根幹を見抜き，科学的，心理的に対応する基礎が丁寧に語られていて参考になる。

　第2特集「新学習指導要領における指導と評価（２）」では，算数科(富山県福光東部小学校教諭中川慎一)，数学科（東京学芸大学名誉教授藤井斉亮），小学校理科（埼玉県野寺小学校長塚田昭一），中学校理科（上越教育大学教授小林辰至），図画工作科（京都西京極西小学校長中下美華），美術科（ＴＰＵ環太平洋大学副学長村上尚徳）と，新学習指導要領及び解説を基に著者の裁量でそれぞれの教科の「指導と評価」について諸論を展開している。クリティカル･リーディングをして，自分流のものに昇華されたい。