書評:小島宏の気になる1冊その768

澤井陽介著「授業の見方「主体的・対話的で深い学び」の授業改善」　（東洋館出版社　本体：1850円）

　教育書や教育雑誌は，今や「主体的・対話的で深い学び（ALの視点による授業）」で溢れかえっている。本書もそれらの中の一冊である。著者は，かつて東京都立多摩教育研究所（現在は閉所，私も2年ほど勤務していたことがある）で研究的に過ごしただけあって，論理的かつ実践的な論述でよく知られている。本書は，「授業とは何か」という本質的な問いを持って，「授業の見方」「主体的・対話的で深い学びを実現する授業」について著したものである。若手教師は授業の基本を学ぶ，中堅教師は自身の授業の質（専門性）の向上，ベテラン教師のリニューアルの手掛かりとして活用できる良書である。社会科教育専門の教師の経歴の著者らしく，多くの観察から得た知見，データや図表の活用，箇条書きによるポイントの示し方，簡潔明瞭な文章表現などなど読みやすい。

　第１章「学びのプロセスを質的に高める授業改善の視点―これからの教師に求められる指導力とは？（主体的な学びとは，対話的な学びとは，深い学びとはなど5節）」，第２章「授業の見方を知る―授業者を通して授業を見る，子供を通して授業を見る（指導案とは何か，学習展開から授業を見る，子どもの学習の様子から授業全体を見る，授業を記録するなど８節）」，第３章「授業の見方が生きる（学級の子供たちへの目線が変わる～子どもの存在をあらためて知る～，教師としての心の立ち位置が変わる～教師の役割をあらためて知る～，授業への想いが変わる～自分の未熟さをあらためて知る～などについて10節）」，第４章「授業の見方を生かす（研究授業はコケるものと覚悟する，ゴールがないから研究と割り切る，指導案は30分相当の内容でつくる，授業協議会への参加姿勢を変える，社会科のカリキュラム・マネジメントを実現するについて11節）」と，密度の濃い情報（解説，知識，技能，考え方，心得，コツ，事例など）が満載である。