書評:小島宏の気になる1冊その798

東京都教育委員会「東京と教職課程カリキュラム」平成29年10月28日

　本策定は，教員の「養成」段階から身に付ける言葉，望ましい教育公務員としての必要最小限の「知識」や，チーム学校の組織の一員としての喫緊の「教育課題」に対応でき，適切に「問題解決」できる資質・能力をまとめたもので，各大学へ提示された。

　その内容は，若手教員の当面の研修課題であり，中堅教員が一層磨く必要のある視点であり，ベテラン教員の経験を振り返りリニューアルする観点であり，管理職が人材育成する際に考慮すべき事柄でもある。

　詳細は省略するが，下記の領域について「痒い所に手の届く」丁寧かつわかりやすい内容となっている。

Ⅰ：東京都教職課程カリキュラム「領域１ 教員の在り方に関する領域（教員として必要な教養，コミュニケーション能力と対人関係，体罰の根絶など6節）」，「領域２ 各教科等における実践的な指導力に関する領域（教材研究・教材解釈と授業づくり，児童生徒の学習状況の把握と評価など9節）」，「領域３ 教育課題への対応に関する領域（全ての児童生徒が学び成長し続けられる教育の実現，悩みや課題を抱える児童生徒に対するサポートの充実など８節16項目）」，「領域４ 学級経営に関する領域（集団の把握と個に応じた生活指導，児童生徒理解と教育相談など４節5項目）」，Ⅱ：東京都教育委員会における教育課題への対応方針と主な取組（不登校に関する事項，障害のある子供たちへの多様なニーズへの対応，いじめに関する事項など9つの教育課題），Ⅲ：教育実習（2つの内容と2つの例），Ⅳ：教育実践演習チェックシート，Ⅴ：カリキュラム構成モデルの例示，Ⅵ：資料
と，充実している。

　特に，現職の教員や管理職にとっては，Ⅵ：資料の「東京都公立学校の校長・副校長及び教員としての資質の向上に関する指標」は，管理職として及び教員としての自己評価に使える優れものである。

　なお，教員としての実践的指導力を高め続けるために，管理職としての力量を一層高めるための基本的な拠り所として，また，区市町村教育委員会の教員研修の企画・運営の手掛かりとして，「学び続けよう，次代を担う子供のために―平成30年度東京都教育委員会研修計画―」（平成29年10月東京都教育委員会）が大変参考になるので併せて紹介する。