書評:小島宏の気になる1冊その822

シャーリー・クラーク著・安藤輝次訳「アクティブラーニングのための学習評価法―形成的アセスメントの実践的方法―」　（関西大学出版部　本体：4000円）

　授業で重要なのは，「形成的評価」で，特に自力解決段階の「評価（学習状況や反応の看取り）」とそれに対する支援が重要であり「指導と評価の一体化」または「指導と評価と支援の一体化」として，多くの学校で実施している。（参考：橋本重治著「教育評価法が移設2003年改訂版」図書文化社，教育情報シリーズ180号「道徳科における評価のポイント」教育出版教育研究所）

　原題は「Outstanding Formative Assessment：Culture and　Practice（形成的評価:考え方と実際）」で，むしろ本書の副題が中心であろう。著者の日本語版へのメッセージの中で「形成的アセスメントとは，教師の教えと子供たちの学び方をあわせた方法論です」と述べていることからもわかる。

　第１部「形成的アセスメントの背景（形成的アセスメントの定義とその必要性）」，第２部「授業の文化と構造（学習文化における形成的アセスメントの精神，計画段階で子供を巻き込む，話し合いのパートナー）」第３部「授業展開の方法（発問と活動，学習目標と成功規準，優秀性の開発：書き方の成功規準を越えて，授業中の問いかけ，フィードバック，学習のまとめ方）」から構成されている。

　極めて個人的な感想であるが，私は，特に第２部の「メタ認知を統合する」の中の「首尾よい学習とは...集中する６ポイント，諦めない７ポイント，協力する５ポイント，好奇心を持つ６ポイント，何かを試みる４ポイント，想像力を使う３ポイント，改善し続ける６ポイント，学習を楽しむ６ポイント」及び第３部「学習のまとめ方」の「授業の結末...何を学んだか？　話したり・尋ねること，付箋紙，出口カード，電話のテンプレート，学習後の子供の自己省察」＆「現在の理解の状態を明らかにし，フォローアップする...表10.1誤概念のフォローアップ」が大変学習になった。