書評:小島宏の気になる1冊その880

今井むつみ著「学びとは何か―＜探究人＞になるために」（岩波新書　本体：800円）

　著者は，カバーで，「学びとはあくなき探究のプロセスで，杞憂の知識から全く新しいと指揮を生み出すことで，その発見と創造こそ本質だ。古い知識観―知識のドネルケバブ・モデル（注：Doner kebab model 一般的知識観）―から脱却することだ（要約抜粋）」と述べている。

　そういう目で見ると本書は，「脳から見た学習―新しい学習科学の誕生」（OECD教育研究革新センター）及び岡本浩一著「上達の法則―効率のよい努力を科学する」（PHP新書）と多くの点で共通しているものがあるように思われる。そして，そこにとどまらず，「知識とは何か？」「学びとは何か？」にまで突き詰めて「探究」し，まさにドネルケバブ・モデルを超えて，「自ら学ぶ力」を育てる学習理論にまで高めているといえよう。

　私にとってはやや堅苦しい表現ではあるが，内容（特に言語力の育成，外国語活動・外国語教育の充実などに関して）が参考になるだけでなく，校内研究によって，これまでの実践をどのように止揚（aufheben）していくかという場合のヒントにもなる。

　「はじめに」，将棋７冠羽生善治「誰にでもできる探究」，第１章「記憶と知識（知識とは何だろうか？など２節）」，第２章「知識のシステムを創る―子供の言語の学習から学ぶ（できることから始めるなど４節）」，第３章「乗り越えなければならない壁－誤ったスキーマの克服（思い込みの落とし穴，母親のスキーマと外国語学習など５節）」，第４章「学びを極める―熟達するとはどういうことか（スキルの自動化と作動記憶など３節）」，第５章「熟達による脳の変化（脳はどのように変化する，人から学ぶときの脳の変化など４節）」，第６章「生きた知識を生む知識観（生きた知識を獲得するには，暗記は本当にダメなのかなど４節）」，第７章「超一流の達人になる（いかに練習するか，努力か才能かなど４節）」，終章「探究人を育てる（探究人を育てるシンプルな鉄則など３節）」，「おわりに」，「参考文献」で構成されている。