書評:小島宏の気になる1冊その976

「教職研修2018年7月号」（教育開発研究所　本体：1000円）

　現在は，情報を使いこなす能力と，情報に翻弄されない（惑わされない，騙されない，犯罪に巻き込まれない，他人を不幸にしない）ことが求められているといっても過言ではない。

　今月号の特集は，このことに特化して対応している。参考にして，子どもたちの指導に役立ててほしい。

　特集１は「学校全体で取り組むスマホ・ネット指導―夏休みも，子ども自ら対応できる力を」で，ＩＴジャーナリスト高橋暁子「子どもはなぜスマホ・ネットにはまるのか」，＜子どもの『スマホ・ネット』トラブルを学校全体で防ぐ＞兵庫県立大学准教授竹内和雄「学校としての指導法」，静岡大学准教授塩田真吾「ルールづくり―スローガン的ルールを見直し，自立に向けて守るための工夫を考える」，東京情報大学准教授原田恵理子「伝える力・読解力の向上」，＜スマホ・ネットをよりよく活用する＞横浜国立大学教授野中陽一「教育活動での活用」，ネット教育アナリスト尾花紀子「いじめ相談・報告ＳＮＳ―ＳＮＳ等をうまく活用して子どもたちの心に寄り添う」，元共同通信社記者宮武久佳「子どものネットLiteracyを高める正しいコピペと許されないコピペ―著作権，肖像権，フェイクニュース」と，充実した内容で参考になる。

　第2特集は，「無理なく始めるプログラミング教育」で，文科省情報教育課「＜基礎理解＞プログラミング教育とは？」，相模原市教育センター指導主事渡邊茂一「プログラミング教育をゼロからどう始めるか？」，＜無理なく始めるプログラミング教育＞東京学芸大学附属小金井小学校教諭鈴木秀樹「Ｑ＆Ａ(1)プログラミング教育に適した機材，教材は何ですか？」，宮城教育大学准教授安藤明伸「Ｑ＆Ａ(2）十分な数のコンピュータがありません」，柏市立手賀東小学校長佐和伸明「Ｑ＆Ａ(3）ベテランを中心に意欲が高まりません，」，「Ｑ＆Ａ(4）学校外の団体等と，どう連携すればよいですか？」と，学校現場の切実な悩みにこたえる内容になっている。

　さらに，教育研究家妹尾昌俊「学校の働き方改革：伝統・前例や熱血な活動も『何のために』から見直そう」も，千葉大学特任教授天笠茂「学校が今なすべきこと―学校教育目標と総合的な学習の時間の目標」も，大変示唆に富む内容で役立った。