1　生活科だからこそ育むことができる資質・能力を引き出します

生活科で育成する「資質・能力」を，「サイコロ」で

どんな学びがあるのかをとらえにくい生活科。 生活科の教科目標から，育む「力」を六つ抽出して，子ども，先生，保護者にも， 見た人全てに学習の「めあて」がつかめるようにしました。

各単元に「なにをかんじたかな」ページを新設

「感じる」は，諸感覚を通して全身で受けとめている「考える」の第一歩。 学んだことや考えたことを伝え合い，"気付いていることに気付く"ことに重点を置いています。

幼児期の学びからつながる導入

「スタートカリキュラム」とは，幼児期における遊びを通した総合的な学びを，各教科へスムーズに移行する，入学当初の児童に合ったカリキュラムです。 どの学校でも行うことができる，生活科を中心とした「スタートカリキュラム」を提案しています。

1絵本「なかよしのき」で始まる導入

幼児期に絵で想像を広げた経験を土台として，豊かに想像し，国語につながる言葉を引き出す教材です。 「木」は，生活科学習にとって，もっとも大切な「気付き」の象徴です。

第３場面には, 振り返りのバロメーター「ハシゴ」が登場

子どもたちの頭の中は，まだ「国語」「算数」「生活」と，教科で分かれていません。合科的，関連的な指導や弾力的な時間割を例示しています。

幼児期に習得したことを生かして，ゆったり安心して学校生活をスタート

幼児期に体験した遊びを，楽しく少しずつ教科学習へ

１日の流れと教科を意識して，確実に学校生活へ

イラスト「10の姿」と同じ写真を掲載しています。幼児期に育んだ資質，能力を，小学校生活で発揮している様子です。

「カリキュラム・マネジメント」をサポート「学びのポケット」上 p.127-136，下 p.117-136

上下巻の巻末に，各教科の知識や技能を整理しました。 生活科で学んだことを他教科等で，他教科で学んだことを生活科で，相互に発揮することができます。

「単元とびら」にインデックス

他教科の知識・技能を整理

他教科の知識・技能を活用して表現活動

国語，算数，図画工作

コラム「はってん」で, 理科や社会科へのつながりを示しています。

下巻の巻末で，理科や社会科へのつながりを示しています。

• 2　生活科でしか育めない思考力を培う「しかけ」がいっぱいです