教育出版の「小学 書写」は， 課題解決に向けて「考える力」「書いて伝え合う力」を育みます。
基礎・基本となる書写力の習得から，日常へ生かす活用まで，課題解決に向けて「考える力」，「書いて伝え合う力」を育成できるよう，教材を選定・構成しています。
―編集の基本方針―
1知識及び技能「適切に運筆する力」をつける＝すべての学力の基礎
新指導要領で求められている力とは？
新指導要領の書写における着目点は「適切に運筆する能力」。みんなで楽しく大きく書く，いろいろな用具で書く，なぞって書く，
ぴたっ！すうっと声に出して書く。
教育出版の教科書には，楽しみながら運筆する力を高める活動がいっぱいです。長い時間書いていても疲れない力が，学習習慣（＝すべての学力の基礎）につながります。
2主体的に学習に取り組む態度「学び方」がわかる＝自ら学びたくなる
書写はお手本どおりに書ければよい？
文字の形をよく見ると，「書き方のひみつ」が隠れています。友だちや先生と話し合って見つけたり，前に学習したことを思い出して考えたり。文字を書く原理，原則を見つける力が，他の課題に出会ったときに解決法を見つける力につながります。「学び方」がわかると，自ら学びたくなります。
そして，課題を考えるためのきっかけづくりとなる教材が，しっかりと授業をサポートします。
3思考力，判断力，表現力等「書き方のこつ」「伝え合う楽しさ」を知る＝学習や日常で使いたくなる
最終的に，どんな力をつけたいか？
学校生活で文字を書く目的はさまざまです。
算数の授業で自分の考えを伝えたい，工場見学で聞いた話を書き留めておきたい，転任する先生に感謝の気持ちを手紙で伝えたい
など。「○○したい！」気持ちを喚起する，小学生の学校生活や日常生活における「書く場面」を徹底的に取材し，教材化しました。
すぐに使いたくなる「書き方のこつ」と，受け手を設定することで，「伝え合う楽しさ」を知り，生涯にわたって書きたい子どもを育てます。
監修
加藤祐司
- 東京学芸大学名誉教授
- 元文部省教科調査官
長野秀章
- 東京学芸大学名誉教授
- 元文部科学省教科調査官