今日的な教育課題への対応

さまざまな人々との共生・共育

世界のあいさつについて，書き文字での表し方を知ることで，世界の国々への理解を深め，外国語活動との関連を図っています。

基本点画の名前と書き方を学習できるから，日本の文字を初めて学習する友達にも理解しやすいね。

さまざまな人々との共生について理解を深める観点から，障がいのある人が描いた作品（障がい者アート）を教科書に掲載することにより支援する，「パラリンアート」の活動にも取り組んでいます。

書くことで日本語の美しさを体感でき，心が豊かになるような教材語句や文章を選定しました。

郷土かるたや百人一首にふれたり，年賀状を書いたりする活動によって，郷土の文化，我が国の文化を尊重する心を養います。

防災かるたを作る活動をとおして，防災についての意識を高めます。

「何ができるようになったか」「何を学ぶのか」が明確なもくじ

冒頭のページで俯瞰することができます。

1当該学年で学習すること

2前学年で学習したことの振り返り

31年間で学習する毛筆教材一覧に加え，硬筆教材一覧も新設

中学校と小学校で同じ図版を用いることで、既習事項に新しい学習を無理なく積み重ねていけます。
※それぞれ左図は「中学書写」教科書紙面

これから学習する内容の見通しをもつことができます。

色覚等の特性をふまえた，判読しやすい配色やレイアウト，表現方法，文字（ユニバーサルデザインフォント）などの工夫により，すべての児童にとって学びやすい紙面づくりに配慮しています。

平成27年度版（左図）と比べると...。

UDデジタル教科書体

ロービジョンやディスレクシアに配慮した書体です。書写的な観点から見ても，手書き文字と近い形で学習しやすい文字です。

書き誤りやすい文字例を重点的に扱うなど，つまずきやすい子どもへの配慮が，すべての子どもの学びやすさにつながる構成になっています。