学校発・ESDの学び

学校発・ESDの学び

手島利夫著

A5判並製,カバー装 192頁
2017年12月発行
ISBN　978-4-316-80473-6

定価 (税込)　1,980円（本体 1,800円＋税）

読者対象：小学校・中学校・高等学校教師，一般

商品内容

カリキュラム・マネジメント，チーム学校，
主体的・対話的で深い学び，協働，
問題解決，そして学力向上。

この本には，すべてある。

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著者が校長を務める，江東区立八名川小学校が
第1回ジャパンSDGsアワード・特別賞
「SDGsパートナーシップ賞」を受賞しました！

※ジャパンSDGsアワードは，
　SDGs推進本部（内閣に設置される機関）主催です。
　2017年12月26日に第1回受賞者が発表となりました。

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ESDは，
学校教育の中でのみ実践されるものではありません。
しかし，学習指導要領の前文にも
「持続可能な社会の創り手」という言葉が登場するとおり，
これからの学校教育には欠かせない考え方の一つです。

学校でESDを実践する際のキーワードは，
「ESDカレンダー」。
各教科の学びをつなぐ，統合型指導計画です。
本書では，この作り方をゼロから紹介します。

そしてESDの学びを経て，児童たちが得たもの。
それは「学力向上」でした。
本書では，そうした児童たちの姿も，あますところなく語ります。

1　子どもの学ぶ心から始めよう
2　ESDとは ――知ってはいるけど、わかりにくい
3　ESDに取り組む意味 ――彼らが生きる時代の課題と、彼ら自身が抱えている課題を踏まえて
4　ESDで目指す子ども像 ――求められる能力は「生きる力」
5　New! ESDカレンダー ――視点を持って学びをつなぐ
6　ESDの視点を取り入れて ――授業を／先生を、パワーアップする
7 「子どもの学びに火をつける」――問題解決的な学習課題の重視
8　ESDは日本の学力を向上させる

第一章　学校にESDを取り入れるということ ――教育の未来、学習指導要領

1 「持続可能な社会の創り手」の育成を目指す日本の教育へ
2　ESDによる未来型学力への転換
3　日本の教育を変えるという夢・持続可能な世界の実現への夢 ――SDGsを踏まえたESDへの取り組み
コラム　私の教育観を変えたESDメガネ　黄地健男

第二章　ESDの効果 ――学力向上、そして教育の本質

1　教育観を変えられない校長たちの姿に、過去の自分の姿を重ねる
2　夢をもって学校教育をつくろう
3　学校教育の現状と校長の課題
4　心配するな、学力は後からついてくる!
5　教育委員会の施策と校長の責任
6　教育は学校生活の活性化が出発点
7　学習指導要領をも批判・改善できる校長になろう
8　中学と高校は、教科担任制と受験の壁を越えよう
9　成長へのあこがれが明日の学校をつくる
コラム　ESDで地域への誇りや愛着が育っています　清水恒善

第三章　ESDカレンダー ――カリキュラムマネジメント

1　ESDカレンダーと「ピコ太郎」
2　深い学びの設計図・ESDカレンダー
3　New! ESDカレンダーの誕生
4　ESDカレンダーによるカリキュラム・マネジメント――学習指導要領との関係
5　ESDカレンダーの作り方
コラム　ESDカレンダー誕生秘話　石田好広

第四章　子どもの学びに火をつける ――主体的・対話的で深い学び

1　対話も含めた学び方の改革 ――マズール教授のラーニングピラミッド
2　子どもの学びに火をつける ――問題解決的な単元展開の工夫
3　主体的・対話的で深～い、毒舌じじい放談です
4　主体的な学習過程づくりの要点
5　どうやって「学びに火をつける」のか
6　ＳＤＧｓの6番【安全な水とトイレを世界中に】の授業が楽しく進みます
7　自己内対話と他者との対話 ――学習過程を踏まえて
コラム　ESDで変わってきた子どもたちと先生たち　八名川小学校の職員室の声

第五章　社会に開かれた教育課程の実現 ――チーム学校、地域・保護者

1　地域に開かれた教育を進める ――見方を変えれば世界が変わる
2　ついでに、世界に開かれた教育も進める
3　全校朝会も活用する
4　学校の良さを「見える化」する
5　児童の成長を通じて保護者や地域の信頼を得る
コラム　海外の方も感銘をうけるユネスコスクールの子どもたち　柴尾智子

第六章　ESDを取り入れるために ――校長の姿勢と教員の能力向上

1　受け取ったバトンを持って、全力で走れ
2　責任は校長がとります ――教職員との信頼関係の根本をつくる
3　民主的な経営を心がけ、民主的な風土を育てる
4　危機感を共有する
5　職員を決して叱らない・見捨てない
6　良い指導者に恵まれる幸せと、良い指導者になる責任 ――多田孝志先生との出会いと指導観の拡がり
7　伝わりにくいESDをどのようにして校内に根づかせるか ――体験的に学ぶESD研修の開発
8　通知表所見の書き方　その1 ――子どもの成長を多様に見取る視点や表現力を「語尾」から育てる
9　通知表所見の書き方　その2 ――ESDの視点を反映させた通知表所見の書き方
10　教育課程説明会における評価の観点と留意点
コラム　こんな校長先生に出会えて幸せです　吉岡佐登美

八名川小学校の教育実践に同行して　多田孝志

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