自ら問い続ける子どもを育てる授業 「問いたくなる」状況づくりと学び合い

• 鹿毛雅治（監修）
• 福岡教育大学附属小倉小学校（著）

• B5判 168頁
• 2019年2月 発行
• ISBN　978-4-316-80475-0

• 定価 (税込)　2,530円（本体 2,300円＋税）

• 読者対象：小学校教師

商品内容

子どもが「自分事」としての「問い」を見いだし「自ら問い続ける」授業は，どのように実現できるのか。各教科ごとの具体例を紹介。６年にわたる研究の集大成。

目次

Ⅰ　理論編

　1　なぜ，今「自ら問い続ける子どもを育てる授業」なのか
　　１　これからの社会に求められていることから
　　２　現代社会の課題から
　2　「自ら問い続ける子ども」とは
　3　「自ら問い続ける子どもを育てる授業づくり」のポイント
　　１　状況づくり
　　（１）学習材の開発
　　（２）学習材との出会わせ方
　　（３）単元展開の工夫
　　２　学び合い
　　（１）問いの焦点化
　　（２）思考の可視化

Ⅱ　実践編

　１　国語科　第１学年「読むこと」
　２　国語科　第３学年「話すこと・聞くこと」
　３　社会科　第５学年「現代社会の仕組みや働きと人々の生活」
　４　算数科　第２学年「数と計算」
　５　算数科　第３学年「数と計算」
　６　理科　第４学年「粒子」
　７　生活科　第１学年「自分の成長」
　８　音楽科　第２学年「表現」
　９　図画工作科　第２学年「工作」
　10　家庭科　第５学年「日常の食事と調理の基礎」
　11　体育科　第１学年「ゲーム」
　12　体育科　第４学年「ゲーム」
　13　道徳科　第６学年「Ｃ　規則の尊重」
　14　総合的な学習の時間　第６学年「食」
　15　外国語活動　第３学年「話すこと【やり取り】」
　16　外国語科　第６学年「話すこと【発表】」
　17　学級活動　第６学年「心身ともに健康で安全な生活態度の形成」

Ⅲ　運営編

　1　研究発表会に向けた取組
　　１　研究発表会における事務分掌について
　　（１）研究発表会における担当について
　　（２）主となる仕事内容及び研究行事と実施について
　　２　研究行事について
　　（１）単元検討会について
　　（２）場面検討会について
　　（３）指導案検討会について
　　（４）板書検討会について
　　３　授業協議会の在り方について
　　（１）授業反省会について
　　（２）授業リフレクションについて
　2　日常的な取組
　　１　研究の基本方針について共通理解を図る場の設定
　　２　共通指導事項の設定
　　３　子ども同士の学ぶ場の設定

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