小学校 学習指導要領の解説と展開　算数編 Q&Aと授業改善のポイント・展開例

• 安彦忠彦監修/金本良通編著

• A5判 248頁
• 2008年8月 発行
• ISBN　978-4-316-80211-4

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商品内容

■平成20年3月に改訂告示された小学校学習指導要領の改訂のポイントを，Q&Aでわかりやすく解説!
■新学習指導要領に基づく指導計画の作成例・授業の展開例をいち早く紹介!
■「確かな学力」「思考力・判断力・表現力」「習得・活用・探究」「言語活動の充実」など，今次改訂のキーポイントについて解説するとともに，授業改善の手だてを具体的に提示!
■ベテランの教師にも，新任の教師にも必読の書。また学校・教育委員会等に必備の書!

目次

[ Ⅰ新学習指導要領は何を目指しているか ]

1.新教育課程の基本方針
習得・活用・探究，思考力・判断力・表現力/学習意欲・学習習慣の確立/言語活動の充実，体験活動の充実/理数教育の充実・国際的な通用性/「はどめ規定」の見直し
2.算数科の改善の基本方針
身に付けた算数を生活や学習に活用する/知的なコミュニケーションを図る/算数的活動を生かした指導の充実/スパイラルによる教育課程の編成/小・中の接続・連携

[ Ⅱ算数科はどう変わったか ]

1.目標
（1） 教科目標
筋道を立てて考え，表現する/生活や学習に活用する
（2） 各学年の目標
第1学年の目標/第2学年の目標/第3学年の目標/第4学年の目標/第5学年の目標/第6学年の目標
2.内容及び算数的活動，内容の取扱い
（1） 「内容」「算数的活動」「内容の取扱い」の改善について
「内容」の改善と〔算数的活動〕の設置
（2） 領域ごとの内容及び算数的活動，内容の取扱い
A 数と計算/B 量と測定/C 図形/D 数量関係
（3） 各学年の内容及び算数的活動
第1学年の内容及び算数的活動/第2学年の内容及び算数的活動/第3学年の内容及び算数的活動/第4学年の内容及び算数的活動/第5学年の内容及び算数的活動/第6学年の内容及び算数的活動
3.指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い
基礎的な能力の習熟や維持/スパイラルによる学習指導/領域間の指導の関連を図る/算数的活動を取り入れることのねらい/算数科の特質に応じた道徳の指導/表現し伝え合う活動/コンピュータなどの適切な活用

[ Ⅲ学習指導要領の主な改訂点の新旧比較 ]

教科目標と各学年の目標/第1学年の内容/第2学年の内容/第3学年の内容/第4学年の内容/第5学年の内容/第6学年の内容

[ Ⅳ「習得・活用・探究」を算数科ではどう考えたらよいか ]

習得型の教育/活用型の教育/探究型の教育

[ Ⅴ「言語活動の充実」と算数科 ]

言語の能力を高める指導/言語の能力を高める授業の例

[ Ⅵ全国学力・学習状況調査を見据えた指導 ]

全国学力・学習状況調査を見据えた指導/全国学力・学習状況調査を見据えた授業の例

[ Ⅶ指導計画の作成 ]

年間指導計画/単元の指導計画作成の留意点/単元の指導計画作成の実際

[ Ⅷ授業改善のポイント ]

算数的活動を通した指導/スパイラルによる学習指導/知識・技能を生活に活用する指導/知識・技能を学習に活用する指導/数学的な思考力・判断力・表現力を高める指導/分かりやすく説明する力を高める指導

[ Ⅸ算数科の授業をどう展開するか ]

第1学年の授業展開例
〔数と計算〕たしざん（10時間）/〔数量関係〕しき と おはなし（2時間）/〔数量関係〕かず の せいり（2時間）
第2学年の授業展開例
〔数と計算〕はんぶんの大きさ（2時間）/〔図形〕直角と三角形，四角形（6時間）/〔数量関係〕たし算とひき算（4時間）/〔数量関係〕ひょう と グラフ（3時間）
第3学年の授業展開例
〔数と計算〕小数（11時間）/〔量と測定〕重さ（9時間）/〔図形〕二等辺三角形と正三角形（9時間）/〔数量関係〕□を用いた式（5時間）
第4学年の授業展開例
〔数と計算〕がい数（10時間）/〔数と計算〕小数のたし算とひき算（6時間）/〔図形〕平行四辺形，ひし形，台形（10時間）/〔数量関係〕折れ線グラフ（8時間）
第5学年の授業展開例
〔数と計算〕小数のかけ算（8時間）/〔量と測定〕ひし形，台形の面積（4時間）/〔量と測定〕比べ方を考えよう（6時間）/〔図形〕合同な図形（6時間）/〔図形〕三角形や四角形の角の大きさ（4時間）/〔数量関係〕比べ方を考えよう（13時間）/〔数量関係〕帯グラフと円グラフ（6時間）
第6学年の授業展開例
〔数と計算〕分数の乗法・除法（11時間）/〔数と計算〕小数と分数の混じった計算（6時間）/〔量と測定〕柱体の体積の求め方（6時間）/〔量と測定〕メートル法の仕組み（3時間）/〔図形〕縮図と拡大図（10時間）/〔図形〕対称な図形（12時間）/〔数量関係〕比例の関係・反比例の関係（15時間）/〔数量関係〕文字を用いた式（9時間）
スパイラルによる学習に焦点を当てた授業展開例
〔数と計算〕かけ算九九を用いて（3時間）/〔数量関係〕変わり方を調べよう（4時間）

付録小学校学習指導要領新旧対照表算数