授業のなかの評価

• 小島宏 著

• 四六判 184頁
• 2003年2月 発行
• ISBN　978-4-316-80051-6

• 品切れ

• 読者対象：小学校教師

商品内容

評価とは本来，子どもを励まし，支え，援助するためのものであり，未来志向の温かいものである。本書では，様々な指導場面における指導と評価・援助の実際について，具体的な例を示しながらわかりやすく解説する。

目次

第1部　授業のなかの評価とは
　第1章　授業のこれまでと未来
　　　　1　百年以前の授業
　　　　2　五十年前の授業
　　　　3　最近の授業
　　　　4　これからの授業
　第2章　評価の移り変わり
　　　　1　百年前の評価
　　　　2　五十年前の評価
　　　　3　最近の評価
　　　　4　これからの評価
　　　　5　教師的「評価」の意味
　第3章　授業の中における評価
　　　　1　評価の機能
　　　　2　授業のなかの評価の役割
　　　　3　授業力と評価力
　　　　4　授業のなかの評価のモデル
　　　　5　指導体制と評価
　　　　6　学習形態と評価
　第4章　評価基準の活用
　　　　1　「評価規準」の意味と役割
　　　　2　「評価基準」の意味と役割
　　　　3　評価指標の意味
　　　　4　個人内規準

第2部　授業のなかの評価の実際
　第1章　観点別評価の実際
　　　　1　知的好奇心を高める――関心・意欲・態度の評価
　　　　2　考えるようにする――思考・判断の評価
　　　　3　できるようにする――表現・処理・技能の評価
　　　　4　分かるようにする――知識・理解の評価
　　　　5　活用できるようにする――応用・創造の評価
　　　　6　「総合的な学習」の評価――問題解決力と生き方の評価
　第2章　目標の特徴と評価
　　　　1　達成目標の評価
　　　　2　向上目標の評価
　　　　3　体験目標の評価
　第3章　評価者の違いと評価
　　　　1　教師による評価の効果的な活用
　　　　2　自己評価の重視
　　　　3　相互評価の活用
　　　　4　評価を開く共同評価
　第4章　考え方や方法の違いと評価
　　　　1　相対評価と絶対評価
　　　　2　個人内評価
　　　　3　記述的評価
　　　　4　加点法の評価と減点法の評価
　　　　5　分析的評価と総括的評価
　　　　6　診断的評価と形成的評価
　第5章　子どもの具体的な評価
　　　　1　テストの評価のポイント
　　　　2　作文・レポートの見どころ
　　　　3　ノートやワークシートの点検のコツ
　　　　4　実技・実演の評価と援助
　　　　5　観察・実験の評価の視点
　　　　6　ポートフォリオの作らせ方と評価
　　　　7　考えのよさや工夫の見抜き方と伸ばし方
　　　　8　その気にさせる注文の仕方
　　　　9　パフォーマンスと評価への活用
　　　　10　発表の指導と評価
　　　　11　話し合いの指導と評価
　　　　12　「ウロウロ指導」のポイント

第3部　開かれた評価
　第1章　評価と評定
　　　　1　評価と評定の混同
　　　　2　機能としての評価
　　　　3　授業のなかの評価
　第2章　教師の指導力の評価
　　　　1　教師の自己評価
　　　　2　他の教師による評価
　　　　3　研究としての授業の評価
　　　　4　校長（教頭）による授業評価
　　　　5　専門家による授業の評価
　　　　6　子どもによる授業評価
　　　　7　保護者による授業評価
　　　　8　地域住民による授業評価
　第3章　開かれた評価
　　　　1　子どもに開かれた評価
　　　　2　保護者や地域に開かれた評価
　　　　3　教師同士に開かれた評価
　　　　4　情報開示への対応