生活科・総合的な学習の時間で子どもはこんなに変わる
生活科・総合的な学習の時間で子どもはこんなに変わる 「思考力・判断力・表現力」「問題に適応する力」が身に付く教育実践
- 渡邉彰著
- 有田和正解説
- 四六判 並製 216頁
- 2011年5月 発行
- ISBN 978-4-316-80332-6
- 定価 (税込) 1,980円（本体 1,800円＋税）
- 読者対象：小学校教師
商品内容
子どもたちが「自ら課題を見つけて追究する力」や「思いや考えを的確に表現する力」を身に付け，他教科の学習や学級の人間関係なども好転していく生活科・総合的な学習の時間の教育実践とその考え方を説く。
目次
1章 生活科・総合的な学習の時間ってこんなに面白い
1 面白い生活科・総合的な学習の時間
（1） こんな子どもを育ててみたい――あるお弁当屋さん親子との出会い
（2） 生活科の実践から言えること
異学年同士のかかわりを広げ深める――『一年生となかよく秋を楽しもう』の実践から/必然性のあるかかわりとは、どうあるべきか――『お年寄りの知恵を借りて、楽しく竹の水鉄砲で遊ぼう』の実践から/植物とかかわる生活科――物言わぬ植物への愛情を育てる
（3） 総合的な学習の時間の実践
『ぐんぐん育てロシアヒマワリ』の実践から/『江川と大在干潟の物知り博士になろう』の実践から/『「ぞうれっしゃがやってきた」を心を込めて歌おう』の実践から/地域をどう総合的な学習に取り込むか
2 面白い生活科・総合的な学習を進めるために
（1） 「何が育っているか」ではない、「何を育てようとしているか」だ
（2） 一年生『アサガオおしゃべり隊』の実践から――入門期の一年生の生活科（合科・関連的な取り組み）
（3） M子から学んだこと
（4） 求められる教師の柔軟性
ねらいを動かす/『トムソーヤになってプールでなかよく遊ぼう』の実践から/『みんなでなかよく竹馬ダンスを創ろう』の実践から
（5） 教材開発への情熱
（6） 「アウトロー」を大切にする
（7） 生活科・総合的な学習の時間の評価
（8） 生活科・総合的な学習の時間で言えること
3 自分の宝になる授業の創り方
（1） 経験年数のあるなしではない。問題はやる気
（2） 生活科・総合的な学習の時間の授業構成
（3） 生活科・総合的な学習の時間の指導のあり方
（4） 指導と評価の一体化
2章 今だからこそ
1 原点にもどる
（1） 新学習指導要領実施にあたり
（2） 「きつい・汚い・苦しい」という3Kを「構えず・肩に力を入れず・気楽に」という3Kに
（3） 教材を見抜く目と追究を持続させる力
2 今後の生活科・総合的な学習の時間で何を大切にしていくべきか
（1） 生活科・総合的な学習の時間の違いと、総合的な学習の時間に求められるもの
（2） 新しい生活科・総合的な学習の時間を進める上での留意点
新しい生活科を進める上での留意点/新しい総合的な学習の時間を進める上での留意点
（3） 『言語活動』をどうとらえ、結びつけていくか
3章 生活科・総合的な学習の時間は、これからが始まり
（1） その先生らしさが出る生活科・総合的な学習の時間を
（2） 評価計画、評価活動の意義
（3） 子どもが自主的に動く時
4章 次世代を担う子どもたちのために
（1） 子どもたちは何を楽しみに学校へ通うか、保護者は何を期待しているか
（2） 共存共栄
（3） 『不要論』こそ不要だ!
解 説（有田和正）
ご購入方法
ご購入希望の際は，お近くの書店にご注文下さい。
また，この本は，下記のオンライン書店でもご購入いただけます。
送料・お支払い方法等につきましては，各オンライン書店のホームページをご参照下さい。
