校庭からはじめる環境教育

• 岩間美代子編著

• B5判 152頁
• 2008年6月 発行
• ISBN　978-4-316-80251-0

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• 読者対象：小学校教師・環境教育支援者

商品内容

学校（校庭）や自分たちの住んでいる街など，子どもたちにとって最も身近な「環境」を子どもたち自らが感じ取ることを出発点とし，環境への感性を引き出す環境教育の考え方，および nature center risen 作成による環境教育プログラムを紹介!

目次

1章　校庭からはじめる環境教育

校庭の自然/校庭からはじめよう/感動を共有しよう/校庭から広がる環境教育/地球環境問題と環境教育/教科との連携で環境教育を深めよう/自然との共生が継続する社会作りへ/あなたの生きる姿が子どもたちの環境教育へ/コラム『春の校庭』

2章　環境教育プログラム

1.環境教育プログラム
校庭の自然観察 ～私たちの学校の様子を知ろう～/校庭の樹木調査 ～みどりの力に触れる～ /土壌動物からの環境調査 ～地域の環境に目を向けよう～/地域の自然観察 ～私たちの町の様子を知ろう～/川に行こう! ～水と自然と私たち～ /森は海の恋人 ～水は巡る～/地域の昔と今（1） ～地域の環境を見つめよう～ /地域の昔と今（2） ～地域の環境を見つめよう～ /町のにおいさがし /町に出よう!（1） ～地域の環境調査～ /私たちの生活とゴミを見つめよう! ～ゴミ最終処分場体験～/町に出よう!（2） ～ヒアリング調査～ /地球温暖化/できることを考えよう!（1） ～持続する社会作りを地域から～/できることを考えよう!（2） ～持続する社会作りを地域から～ /学校交流授業 ～比べて考えよう～ /自然との共生（1） ～一人では生きられない～/自然との共生（2） ～一人では生きられない～ /自然との共生（3） ～ともに行動しよう～ /全校へ発信!（1） ～みんなで力を合わせて行動しよう～/全校へ発信!（2） ～みんなで力を合わせて生きよう～/コラム『道端で』 /《捨てないで活かそう 簡単な玉ねぎ染めの仕方》
2.環境教育プログラムの作り方

3章　授業の展開例

展開例1「みどり」―校庭の自然観察の授業～私たちの学校の様子を知ろう～ ― /展開例2「雨」―雨の日の授業― /展開例3「土」―土壌動物からの環境調査～地域の環境に目を向けよう～ ― /展開例4「地域」―地域の昔と今～地域の環境を見つめよう～ ― /展開例5「水」―水の循環～人が摂取する水の量と身体から出る水の量～ ― ・ ―水の循環を理解する～雨粒の大きさを測ろう～ ― /展開例6「宇宙」―天体の大きさ～太陽・地球・月・木星の大きさ比べ～ ― ・ ―宇宙の広がり～太陽まではどのくらい?～ ― /コラム『畑で』

4章　環境教育Q&A