主体的に学習に取り組む態度が育つ 小学校国語科「めあて・ふりかえり表」10の指導ステップ

• 藤原隆博　著

• B5判 152頁
• 2020年４月 発行
• ISBN　978-4-316-80477-4

• 定価 (税込)　2,200円（本体 2,000円＋税）

• 読者対象：小学校教師

商品内容

教師のねらいと児童のめあてが一致していることは，より良い授業を実現する上で最も大切なことの一つである。本書では，上記の目的を実現するために著者が開発した「めあて・ふりかえり表」を用いた指導ステップについて解説するとともに，実際の授業展開例を紹介する。

目次

【第１章　「めあて・ふりかえり表」の構造】
1　これが「めあて・ふりかえり表」です！
2　「めあて・ふりかえり表」をつくる10の指導ステップ
　ステップ1　単元の目標を設定し、終末の姿をイメージする
　ステップ2　単元の評価規準を設定し、子供が理解できる言葉に直す
　ステップ3　イラストと吹き出しのセリフを考え、単元全体の学習の流れを細分化する
　ステップ4　「ふりかえり」の視点となる記述例を示す
　ステップ5　児童に提示し、「めあて・ふりかえり表」の中からめあてを指定する
　ステップ6　めあての達成に向けた学習活動に取り組む
　ステップ7　めあてがどの程度達成できたのか、学習活動を振り返る
　ステップ8　一人一人のふりかえりに、教師のコメントを書く
　ステップ9　授業の導入時に、抽出児童のふりかえりと、教師のコメントを紹介する
　ステップ10　パフォーマンス評価を行い、単元全体のふりかえりを行う

【第２章　「めあて・ふりかえり表」による指導の実際】
1　こえに だして よもう　～「スイミー」（１年）
2　お手紙チャートで音読・感想名人になろう　～「お手紙」（２年）
3　音読げきをしよう　～「名前を見てちょうだい」（２年）
4　一人一分間の音読大会を開こう　～「モチモチの木」（３年）
5　コスモスチャートで読み深めよう　～「一つの花」（４年）
6　感想文チャートで伝え合おう　～「わらぐつの中の神様」（５年）
7　音読で読みを表現しよう　～「大造じいさんとがん」（５年）
8　自分の感じたことを、朗読で表現しよう　～「やまなし」（６年）

【第３章　「めあて・ふりかえり表」の長所】
1　ルーブリックとの違いは何か
2　手痛い失敗談！　ルーブリックがもたらす危険性
3　「学習感想」と「ふりかえり」はちがう
4　「めあて」と「課題」はちがう！
5　「指導内容の内化・内省・外化」による授業改善
6　全体へのフィードバックでもたらされるもの

【第４章　「めあて・ふりかえり表」活用者へのインタビュー】

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