読解×記述
読解×記述 重層的な読みと合目的な書きの連動
- 樺山敏郎 著
- B5判 並製 200頁
- 2022年6月 発行
- ISBN 978-4-316-80488-0
- 定価 (税込) 2,640円(本体 2,400円+税)
- 読者対象:小学校教師
商品内容
「書けない」子供は、実は「読めていない」。「読めていそう」だが、「書き切れていない」。ーー文科省の学力調査官として「全国学力・学習状況調査」の作成・実施・分析に携わった著者が、国内外の学力調査から明らかになった課題を整理した上で、層を重ねて「読むこと」と、目的に合わせて「書くこと」とを連動させる理論と実践を解説。実践事例も多数掲載。
目次
Chapter1 ■国内外の学力調査における読解と記述に関する現状と課題
1 PISA調査の記述式問題の特徴
2 大学入学共通テストで出題を検討していた記述問題の設計
3 読解と記述の内容構造
4 全国学力調査の記述式問題の結果からみる課題
Chapter2 ■読解と記述の連動を図る基本的な考え方と授業事例の集成
1 重層的な読みと合目的な書きの連動とは
2 重層的な読みと合目的な書きとが連動するポイント
3 重層的な読みと合目的な書きが連動する小学校国語科の授業事例
〈説明的な文章〉
事例1■第1学年■文の構造・文と文との接続関係の理解
単元名:文のつながりにきをつけて、よんだことをかこう
教材名:はたらくじどう車
事例2■第2学年■論理的な思考の要となる順序
単元名:じゅんじょに気をつけて読み、せつめいする文章を書こう
教材名:さけが大きくなるまで
事例3■第3学年■意味のまとまりとしての段落
単元名:だんらくどうしのつながりに気をつけて読み、説明する文章を書こう
教材名:くらしと絵文字
事例4■第4学年■目的に揺さぶられる要約
単元名:大事な言葉や文に気をつけて要約しよう
教材名:ウミガメの命をつなぐ
事例5■第5学年■複数の資料から取り出す必要な情報
単元名:多様な情報から考えの根拠を見付け、意見文を書こう
教材名:世界遺産―白神山地からの提言
事例6■第6学年■要旨に基づく考えの形成
単元名:書き手による考えのちがいについて考え、自分の考えを伝え合おう
教材名:ぼくの世界、君の世界
〈文学的な文章〉
事例7■第1学年■外言を育てる豊かな内言
単元名:ものがたりのせかいをそうぞうしてよみ、とうじょう人ぶつに手がみをかこう
教材名:スイミー
事例8■第2学年■相手を意識した粗筋
単元名:とう場人ぶつの行どうに注目してあらすじをしょうかいしよう
教材名:お手紙
事例9■第3学年■面白さの理由を明確にした感想
単元名:物語のおもしろさを感想に書いてつたえよう
教材名:モチモチの木
事例10■第4学年■読み浸る同化と書き綴る異化
単元名:登場人物の気持ちの変化を想像し、日記にまとめよう
教材名:ごんぎつね
事例11■第5学年■描写への立ち止まりと視点の変換
単元名:すぐれたびょう写に注目して、すいせん文で伝えよう
教材名:大造じいさんとガン
事例12■第6学年■作品世界という全体像の解明
単元名:多様な表現に着目して、物語の全体像を解説しよう
教材名:川とノリオ
Chapter3 ■教科等横断的な視点に立った読解と記述~全国学力調査からのメッセージ
1 全国学力調査では何が問われているのか
2 小学校国語科の記述式問題~つまずきにどう対応するか
3 小学校算数科の記述式問題~つまずきにどう対応するか
4 小学校理科の記述式問題~つまずきにどう対応するか
5 教科等横断的な視点に立つ読解と記述の連動
Column1 詩を読んで、詩を書く~”模倣”や”書き換え”から”創作”へ~
Column2 辞書を活用した読み書きを日常化する~言葉のお宝帳”マイ・ディクショナリー”~
Column3 自己と対話する”読書感想文”~読みの視点をもち、モデルの分析を~
Column4 withコロナの教室にWTCを~Write(書いたものを)Turn(回し読みして)Comment(コメントする)~
Column5 ICTを”文房具”として普段使いに~日常的な”読み書き”をICTに置き換えて~
Column6 偉人に出会い、自分の今と重ね、未来を描く~国語科のキャリア教育にもっと”伝記”を~
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