新学習指導要領では，学び方として「主体的・対話的で深い学び」の実現を求めている。特に，「深い学び」が課題となっている。

　その「深い学び」の1つとして，学習活動として「振り返り」を推奨している。始めに，問題解決の際に見通しを持つための「振り返り」つまり，既習事項や既有体験を想起することがある。次に，解決が一応できた段階で，解決の過程や結果（答え）を確かめる「振り返り」がある。ここでは，ペアやグループで情報交換すること，学級全体で学び合いをすることが行われる。さらに，学習のまとめの段階では，本時の学習を「振り返り」，何が理解できたか（分かったか），何ができるようになったか，どのような考えをしたかなどをまとめる。しかし，これだけで終わっては，深い学びにはならない。これまでの学習したことを「振り返り」，今までに学習して身に付けた「知識」や「技能」や「見方・考え方」との関連（統合する，拡張する，一般化するなど）を付けることである。

　そして，最終的には，「学習のまとめ」に課題と類似の問題を解決して，本当に理解できたか，できるようになったか，考え方が分かったか「振り返り」をするのである。子供は「今日の学習が分かったか？」，教師は「今日の指導の仕方は効果的だったか？」を「振り返り」をして，自己評価になる大切な事柄である。

　教科の学習だけでなく，様々な場面で「振り返り」を取り入れ，自分自身を見つめる大切さを実感させるようにしたい。　（Ｈ＆Ｍ）

（2019年6月26日）