ずっと前，1975年頃，ある市のある小学校の校内研究会の出来事だった。
「子どもの欠点を指摘して，指導し，直すことも大事である。
しかし，それだけだと子どもは消極的になり自信を失う。
もう少し，その子のよいところを見つけ，知らせ，誉め，自信を持たせるようにしたらどうか…」
と話したところ，殆ど全員の先生方が笑い出した。

研究会の終了後，校長先生からも
「…悪いところを直し，正しい道に導くのが教育だから…」
と，重ねて諭されたことを今でも鮮明に覚えている。

これは昨年のことである。

ある県の会議でのこと，学校評価に関連して「学校評価というと欠点探しをして，そのことの改善にばかり目が行くが，もっと我々は自分達のしていることに自信を持つべきだと思う。
そのために，

1.先ず，よい点を明確にしてそれをより良く次年度の継続していく。
2.課題を見つけ，その原因（要因）を探り，改善策を立て実行する。
3.無理や無駄を見つけ，廃止していく。
4.不足や補ったほうがよいことがあれば，大胆に新規導入していくべきである…

と発言したら，会議のメンバーである一人の校長先生が思わず吹き出してしまった。
「そんなことをすることは，学校評価ではない。
…我が校は，○○指定を受けて学校評価を実施して…」
と，思わず視線が合ったその目が語っているかのようだった。

つい最近のこと，学力調査の結果をどう活用したらよいかについて，何人かで話し合っていたときのことである。

M校長先生が，地域の会合で学力調査の結果が話題になった折，
「…何とも申し訳ない。
本校の6年生の結果は，○○で，芳しくなかった。
今後は学校として授業を見直してがんばります…」
と話した。

ところが地域の人たちは，
「校長先生，それほど気にすることはありませんよ。
この学校の子どもは，昔からテストには弱かった。
でも，卒業は，大人になって皆，真面目に生きているし，いい仕事をしているよ。
これからも，そういうことを頼みますよ…」
と言われた，ということを紹介した。

このときも同席校長先生から大笑いをされた。
「世の中が，平均点で一喜一憂ながら，どうしたらよいかを懸命になり対策を考えているとき，そんなのん気なことを言っている場合ではない」，
ということであろう。
そんなに苦笑いされることなのか，私は今だに分からない。

2008年は教育改革が，学校で具体的に実施されるスタートの年である。
笑われないようにするのではなく，苦笑いの意味が明確に分かるまで，今年も笑われ続けようと思っている次第である。（H・K）