最近，友人から，素晴らしい授業実践の学校があると紹介された。「ユニバーサルデザインの視点からの授業～太田小学校の取組～」である。ユニバーサルデザインを校内重点研究に位置づけて研究したものである。横浜市立太田小学校の研究の素晴らしいことを，私なりに列挙してみる。

<その1>
特別支援教育は，特別支援学級の子供だけを対象にしたものではなく，全ての子どもに分かり易い授業するためのものである。

<その2>
「一人にいいことは，みんなにいい」と言う考えで，全ての個度にとって分かり易い授業を目指す。

<その3>
エンカウンターやソーシャルスキルトレーニングなどの活動で身に付けた力を，学習に活用し，定着させ，さらに伸ばしていく。

<その4>
授業の目当てと流れを示す，肯定的な表現（「～しないと，～できないよ」→「～すれば→～」できるよ）をするなど授業のユニバーサルデザイン化について検討し，具体化している。

<その5>
特に，関戸先生の授業10か条，その根底にある「『困った子』ではなく『困っている子』」と捉えたい。」には，目頭が熱くなり，感動して。

どこにでもいる「困っている子」を「困った子」にしないで，少しでも困らないようにする教師力を高めて，質の高い教育を保障する学校，教室にしたいものである。（H・K）（2015年3月9日）