学び合いと称して，ペア（二人組）やグループ（3～5人）になって，相談させたり，分かった子が分からない子に教えるという，最近よく見かける学習スタイルがある。

私個人としては，算数の授業を中心に実践してきた影響か，ともかく時間いっぱい，それぞれの子どもに考え抜かせるべきだと思っている。

どうしてよいかわからない，つまずいている子どもには，教師が，その学習状況や反応に応じて適時・適切に支援して，乗り越えさせたいものである。教師の仕事で一番大切なのは，この種の支援である。

ところが，K区立O小学校で，問題を解決した子どもの一人が，どうしたらよいか困り果てている隣の子に，ヒントを与えたり，少しだけ教えたりしている場面に出会った。逆に，隣の子が，「これはどうなるの?」「どうしてそうだとわかったの?」と質問をしている。「じゃー，前のノートを見せて」「ほら，今日の問題と同じでしょ」「だから，何算になるの?」「そうそう，わり算だよね」「じゃー，今度は式に書いて…」と，教師顔負けの支援ぶりである。こういう教え込まないかかわりは素晴らしい。この学級の子どもたちはとにかく優しいのである。感激した。（ただし，一般的に，このような超特級の教え合いを子どもに要求するのは無理である。）担任教師に日頃の子ども達への接し方をモデルとして，子どもたちが身に付けていったのであろう。（H・K）（2015年8月10日）