教育課程のPDCAと言っていたのに，「最近，カリキュラム・マネジメントと言いますが，なぜでしょうか？」と，教務主任の先生から質問されました。こういう難しいことは，高齢者に聞かないで，所属校の校長先生にご指導いただくか，ご自分でお調べください。

　辞書（「学校教育辞典」教育出版）によると，カリキュラム・マネジメントとは，「学校の教育目標を達成を目指して，学校内外の資源や特色を生かし，結び付けて，教育課程の基準に基づきつつ自主的・自律的に教育課程を編成し，展開し，それぞれの学校の教育の質を高め，改善を図っていく経営の具体的な方策」を指す。また，従来の「教育課程の管理とか，教育課程経営，教育課程のPDCAなどと称されていたが，それらが学習指導要領の学校への効率的展開・適用という面が強く色づけされていたのに対して，学校の自主性・自律性，学校の創意工夫，特色ある教育活動・学校づくりが強調されるにつれて，学校や子どもの教育の現実からカリキュラムを構想し，展開するという意味合いを込めて，カリキュラム・マネジメントあるいはカリキュラム経営」と称されるようになった。

　中教審「審議のまとめ（素案）平成28年8月1日p15」では，「各学校には，学習指導要領を受止めつつ，子どもたちの姿や地域の実情等を踏まえて，各学校が設定する教育目標を実現するために，学習指導要領等に基づきどのような教育課程を編成し，どのようにそれを実施・評価し改善していくかという「カリキュ・ラムマネジメント」の確立が求められる」とある。

　しかし，全国校長会のリーダーであったＴ氏によると，これでは少し狭すぎるという。「開かれた教育課程」「子供に育む資質・能力の3つの要素」「➀学校の教育目標を踏まえた教科横断的な視点で，その目標の達成に必要な教育の内容を組織的に配列すること，②教育内容の質の向上に向けて，子供たちや地域の現状等に関する調査や各種データ等に基づき，教育課程を編成し，実施し，評価して改善を図る一連のＰＤＣＡサイクルを確立する，③教育内容と，教育活動に必要な人的・物的資源を活用しながら効果的に組み合わせること。その際，地域等の外部の資源も含めて考える」等が必要だということである。　（Ｋ・Ｈ）　

（2016年8月23日）