学校の教育課程の編成・実施・評価・改善に関する基本は，学習指導要領総則に示されているが，再構成が検討されているそうだ。総則が，次期学習指導要領ではどのような構造・構成になるか関心を持って見守っている。

　現行の総則の構成は，「第１教育課程の一般方針（１教育課程の編成と，学校の教育を進めるにあたっての基本，２学校における道徳教育と，道徳の時間，３学校における体育・健康に関する指導）」「第2内容等の取扱いに関する共通的事項（１～５第2章以下の内容の取扱いについて）」「第3授業時数の取扱い（１～５授業時数の取り扱いの基本）」「第4指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項（１(1)～(4)）指導計画作成の創意工夫について，２配慮事項(1)～(12)指導の効果を高めるための配慮事項について」となっている。

ところで，新しい学習指導要領（審議のまとめ（素案）ｐ14＆17平成28年8月）では，総則の位置づけを抜本的に見直し，新しい時代に求められる資質・能力の在り方やＡＬの視点も含め，必要な事項が「カリキュラム・マネジメント」の手順を追って分かりやすくなるように，次の6つの事柄に沿った章立てとして組み替えるということである。

　「教育目標と育成すべき資質・能力の明確化」「各教科を学ぶ意義と教科横断的な視点を踏まえた教育課程の編成」「各教科の指導計画の作成と実施，学習・指導の改善・充実」「学習活動の基盤作り，キャリア教育，特×な配慮を必要とする児童への指導等」「学習評価の充実」「家庭・地域との連携・協働，チーム学校等」。難しい，ややこしいものにだけはしてほしくない。　（Ｋ・Ｈ）　

（2016年8月24日）