手元に「教育じほう」昭和46年7月号がある。特集は「学習形態の探究」である。当時は，教職経験の浅い私には，正直理解できなかった。特集部分だけをざっと復習してみた。

桑原知幸「学習形態の変遷と未来への展望―その学習の方向を探る」（ヘルバルト形式主義的教授，ブルーナー発見学習法，ワーゲンシュタイン反例学習法，アルゴリズムの思考学習法），大石勝男「個別指導と集団指導―これ以外に方法がないだろうか」（黒板と講義と挙手の授業，集団指導の特質再検討，集団指導における個別指導の工夫，集団思考の重視，子供に接近する努力），石谷潔「学習効果を支えるもの―発達段階を抑えた指導」（低学年・中学年・高学年の学習形態の工夫：個人学習，小集団学習，全体学習，発見学習，検証学習，範例学習，学び方学習，典型学習，主体学習），金沢文四郎「教師のティームワークと授業」（小学校学年内教科担任制（昭和48年頃小金井小学校で実施した経験がある），大集団指導（学年合同），1学級2担任授業（現在のＴＴ），能力別指導（現在の習熟度別指導），遅進童指導）と，なっている。授業スタイル（学習方式），学習形態，指導体制の区分が曖昧であるものの，多くを学ぶことができた。

　半世紀も前なのに，今の学習形態＆指導体制の核心に迫る内容で，既に鬼籍に入っている先達の識見に敬服するとともに，未だ不勉強の自分を深く反省し，温故知新を実感した。（Ｋ・Ｈ）

参考：「教育じほう」1971年7月号東京都立教育研究所（20世紀末　閉所・廃刊）

　（2017年4月15日）