高校生や大学生，若者の語彙の貧困さと，話し方の拙さに苦言を呈する識者の声は決して低くない。統計的にデータを処理したものではないが，普通の大人の場合も似たような状況にあると思われる。諸外国から訪日した観光客にインタビューしている場面で，日本のアナウンサーよりも，俄かに覚えた外国人の日本語の方が，正しくかつ美しいのに何とも言えない気分になることがある。

　新学習指導要領では語彙指導の充実について，文科省教育課程教科調査官によると，小学校低学年「身近なことを表す語句」，中学年｢様子や行動，気持ちや性格を表す語句｣，高学年「思考に関わる語句」，中学校1学年「事象や行為，心情を表す語句」，2学年「抽象的な概念を表す語句」，3学年「理解したり表現したりするために必要な語句」が重点だそうである。なるほど，「語彙を豊かにする」とか「語彙指導を改善・充実する」ことが大切であると言われるより，この方が具体的で分かりやすい。

　このことを，BOKEの症状が少しずつ現れ出した気の置けない数人の雑談の中で，「大きなくくりではそうかもしれない。でも！！，語句の難易はあっても，この6つの分類に属する語句は，どの発達段階でも必要ではないのか？」ということで，妙に盛り上がった。（ＹＡＹＵ）

　（2017年6月23日）