先日，高崎市教育センターに招かれて，教育研究員の先生方と「社会に開かれた教育課程」の理論と実際について提案し，学び合う機会をいただいた。

　学校現場を離れて1年間，教育課題に関するテーマについて研究し，その成果を学校や市に還元する制度だそうである。素晴らしく，羨ましい制度で教育委員会のしかるべきリーダーの発想と実行力に頭が下がった。

　教育研究員は3名であったが，それに続きたいという教員が数名，驚いたのは，「各学校・教員に開かれた研修」になっていて，数十名の自由参加の先生方が学び合っていたことである。先輩諸兄から「学ぶ教師が，学ぶ子供を育てる」とご指導をいただいたが，それをそのまま見たようで，感激した。

　私が現役のころ東京にも「教育研究生（1年間学校を離れて，都立研究所で，各自の設定したテーマを研究する）」「開発委員会（各教科等10名前後の委員が，東京の教育諸課題について1年間かけて研究・開発し，学校へ還元する）」「教育研究員（各教科等30名前後の研究員が，それぞれのテーマについて1年間研究し，自らの資質・能力を向上させるとともに学校へ還元する）」の制度があったように記憶しているが，現在はどうなっているのだろうか。　（Ｈ・Ｋ）

（2018年9月26日）