Q&A　中学英語指導法事典 現場の悩み152に答える

• 樋口忠彦・髙橋一幸編著

• A5判 並製 304頁
• 2015年1月 発行
• ISBN　978-4-316-80393-7

• 定価 (税込)　3,080円（本体 2,800円＋税）

• 読者対象：中学校教師

商品内容

「CAN-DOリスト作成上の留意点は?」「コミュニケーションにつなげる文法指導とは?」「英語で進める授業の要諦は?」「3年間を見通したまとまりある英語を書く指導は?」「技能を統合した活動の設計と指導法は?」「自信を失った生徒や学力差への対応は?」「生徒の誤りへの適切な対処法は?」「協働学習の意義と進め方は?」「スピーキング能力の評価方法は?」「小中・中高をつなぐには?」など，
現場教師の152の悩みに，解決のための考え方や方法を具体的に示す
理論と実践，生徒指導を含む英語教育全般に関する情報を集大成したQ&A事典!

目次

【1章　指導/到達目標と授業過程】
Q1-1　CAN-DOリスト作成上の留意点は?
Q1-2　年間指導計画の作成手順は?
Q1-3　単元ごとの計画の立て方は?
Q1-4　教材研究で確認しなければならないことは?
Q1-5　1つのパートの指導過程は?
Q1-6　ウォームアップの目的とふさわしい活動は?
Q1-7　帯活動として適した活動は?
Q1-8　前時の復習でするべきことは?
Q1-9　Oral introductionとOral interactionの使い分けは?
Q1-10　新出文法事項の導入方法は?
Q1-11　新出文法事項の定着を図るための活動は?
Q1-12　新出単語の教え方は?
Q1-13　生徒を引きつける教科書本文の導入や展開の方法は?
Q1-14　対話教材の扱い方は?
Q1-15　音読のさせ方は?
Q1-16　授業のまとめの活動は?
Q1-17　授業と家庭学習の関連づけは?
Q1-18　リーディングの扱い方は?
Q1-19　授業での上手な英語の話し方は?
Q1-20　日本語を使った方がよい場面は?

【2章　コミュニケーションにつなげる文法指導】
Q2-1　コミュニケーション能力育成のためにつけるべき力とは?
Q2-2　中学生の英語学力の問題点は?
Q2-3　コミュニケーションにつなげる文法指導とは?
Q2-4　this， that， itの違いをどうわからせるか?
Q2-5　be動詞と一般動詞の区別は?
Q2-6　人称代名詞の格変化を正しく使えるようにするには?
Q2-7　名詞の単数形と複数形の指導法は?
Q2-8　定冠詞theの用法についての指導は?
Q2-9　命令文のさまざまな機能を使いこなす指導は?
Q2-10　三単現を指導するコツは?
Q2-11　特別疑問文の指導のコツは?
Q2-12　品詞をどう指導すればよいか?
Q2-13　効果的な過去形の導入からライティングにつなげるには?
Q2-14　someとanyの違いをどう教えるか?
Q2-15　不定詞の名詞的用法と動名詞の指導は?
Q2-16　助動詞の的確な指導方法は?
Q2-17　形容詞と副詞の比較表現の指導方法は?
Q2-18　接続詞when，if，because指導のアイディアは?
Q2-19　to不定詞の副詞的用法や形容詞的用法の指導法は?
Q2-20　受動態の望ましい指導法は?
Q2-21　現在完了のものの見方と指導法は?
Q2-22　「It is （for～）+to不定詞」の活動例は?
Q2-23　「tell / want+人+to不定詞」を身につけさせるには?
Q2-24　間接疑問文を理解させるアイディアは?
Q2-25　現在分詞，過去分詞の後置修飾を教えるコツは?
Q2-26　関係代名詞と接触節の効果的な指導は?
Q2-27　後置修飾構造のまとめ方は?

【3章　4技能の指導―学習活動，言語活動と統合的活動】
Q3-1　学習指導要領を反映した4技能到達目標の作成方法は?
Q3-2　答え合わせで終わらないリスニング指導は?
Q3-3　英語を話すスピードに慣れさせるには?
Q3-4　聞く力を伸ばす英語の聞かせ方は?
Q3-5　聞く力を伸ばすのに効果的な活動は?
Q3-6　コミュニケーション活動に生きるドリルとは?
Q3-7　生徒たちを引き込む意味のあるドリルとは?
Q3-8　自分のことや意見を話す活動のコツは?
Q3-9　単語レベルから文レベルの発話に持っていくには?
Q3-10　スピーチやスキットのさせ方は?
Q3-11　スピーチ指導の到達目標や指導計画の立て方は?
Q3-12　詳細理解のさせ方は?
Q3-13　Pre-，While-，Post readingの効果的な発問は?
Q3-14　多読指導の始め方は?
Q3-15　3年間を見通したライティング指導計画の立て方は?
Q3-16　「書く内容がない」という生徒への指導は?
Q3-17　文のつながりがあるライティング指導とは?
Q3-18　日頃の授業で行うライティング活動の進め方は?
Q3-19　パラグラフ・ライティングを指導するコツは?
Q3-20　統合的な活動の意味とよい具体例は?
Q3-21　教科書に出ている統合的な活動のやり方は?
Q3-22　教科書本文の内容を生かした統合的な活動の方法とは?

【4章　指導法・指導技術】
Q4-1　いろいろな指導法の特徴と参考になる点は?
Q4-2　「教科書で教える」とはどういうこと?
Q4-3　学力差の大きいクラスの授業の進め方は?
Q4-4　英語で進める授業に慣れていない生徒の指導は?
Q4-5　生徒を生き生きと授業に参加させる工夫は?
Q4-6　多様な活動（学習）形態の効果的な活用法は?
Q4-7　上手な褒め方，叱り方とは?
Q4-8　発音の基礎を確立する中学校音声指導の留意点は?
Q4-9　文法用語使用の長所と短所は?
Q4-10　板書内容，板書方法は?
Q4-11　視覚教材の効果的な使用法は?
Q4-12　ICT機器の効果的な活用方法は?
Q4-13　教師のモデル・リーディングの必要性は?
Q4-14　音読指導の方法と進め方は?
Q4-15　生徒の音読の声が小さくなってきたときの指導は?
Q4-16　効果的な指名のしかたは?
Q4-17　ワークシートやタスクカード作成のコツは?
Q4-18　生徒の発話の誤りの修正方法は?

【5章　ティーム・ティーチングと少人数クラス】
Q5-1　ALTとのTTならではという授業をするには?
Q5-2　TTにおける日本人教師とALTの役割は?
Q5-3　ALTとの打ち合わせを短時間で効果的に行うコツは?
Q5-4　新任ALTとの授業のコツは?
Q5-5　TT以外にALTをフルに生かすアイディアは?
Q5-6　日本人同士のTTを充実させるコツは?
Q5-7　新任教員を育成するTTのポイントは?
Q5-8　少人数クラスの運営方法と活用法は?

【6章　学習者のつまずき―予防と治療法】
Q6-1　つまずきの時期と理由は?
Q6-2　学力不振生徒に学習方法を指導するには?
Q6-3　アルファベットを読めない，書けない生徒の指導は?
Q6-4　単語や文が読めない生徒への指導は?
Q6-5　単語でつまずく生徒に対する語彙指導のコツは?
Q6-6　文法学習を嫌がる生徒への文法指導とは?
Q6-7　つまずきやすい文法事項は?
Q6-8　語順の誤りなど，生徒がくり返す誤りの指導は?
Q6-9　声を出すことを嫌がる生徒の指導は?
Q6-10　1年生1学期の中間・期末テスト作成のポイントは?
Q6-11　英語を苦手とする生徒の学習意欲を高めるテストは?
Q6-12　英語を苦手とする生徒へのノート指導は?
Q6-13　英語学習に意義を見いだせない生徒の指導は?
Q6-14　学習不振生徒指導の成功例は?

【7章　学習習慣，学習方法，学習意欲を高める指導―自律的学習者の育成】
Q7-1　自律した学習者とは?
Q7-2　1年生の入門期指導は?
Q7-3　自ら学ぶ生徒を育てるノート指導は?
Q7-4　自ら学ぶ生徒を育てる辞書指導は?
Q7-5　十分なインプットを与える方法は?
Q7-6　効果的な協働学習の進め方は?
Q7-7　意味のあるふり返りは?
Q7-8　定期テストの有効活用は?
Q7-9　効果的な実技テストの秘訣は?
Q7-10　やる気のでない生徒をやる気にさせる方法は?
Q7-11　長期休暇に学ばせるアイディアは?

【8章　評価とテスト】
Q8-1　評価の観点，評価規準，評価基準の関係は?
Q8-2　「関心・意欲・態度」「言語や文化に関する知識・理解」の評価は?
Q8-3　評価の信頼性，妥当性，実用性，真正性とは?
Q8-4　正確性，流暢性，適切性とは?
Q8-5　定期テストにおける4観点と4技能の扱い方は?
Q8-6　リスニング能力とテストの具体例は?
Q8-7　リスニング問題作成上の留意点は?
Q8-8　リスニングテスト吹き込みの留意点は?
Q8-9　スピーキング能力の評価方法は?
Q8-10　パフォーマンス評価とは?
Q8-11　自己評価，相互評価の意義と進め方は?
Q8-12　スピーキングテストの効率的な実施方法は?
Q8-13　音読テストの意義と評価方法は?
Q8-14　発音，語彙力を測るテストと評価方法は?
Q8-15　ライティングの評価と誤りの訂正方法は?
Q8-16　ルーブリックの意義と活用にあたっての留意点は?
Q8-17　CAN-DO評価の進め方は?
Q8-18　各観点・各技能の比率は?

【9章　学習者の理解と教師と学習者の人間関係の築き方】
Q9-1　生徒と良好な人間関係を築くには?
Q9-2　「英語学習離れ」をくい止めるには?
Q9-3　教室環境点検の意味は?
Q9-4　学力差と個に対応する指導は?
Q9-5　自信のない生徒を引きつけるには?
Q9-6　通塾生徒も引きつける指導は?
Q9-7　生徒が気軽に質問できる雰囲気を作るには?
Q9-8　授業妨害する生徒の指導は?

【10章　小・中，中・高の連携】
Q10-1　外国語活動で体験していることは?
Q10-2　小中連携のための中学校入門期の指導計画は?
Q10-3　教科化後の小学校英語教育は?
Q10-4　高校での英語の授業はどう変わったか?
Q10-5　高校へつなぐ中学3年生の指導は?
Q10-6　コミュニケーション能力の育成と高校入試の関係は?

→（姉妹書）『Q&A　小学英語指導法事典』

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