道徳

学級経営　学習指導　授業研究

〈テーマ〉「手ごたえ」を実感する道徳授業づくり―教科書の網羅主義からの脱却―

道徳の教科化から９年目（中学校は８年目）を迎えた今，道徳授業の手ごたえを実感していますか。「道徳授業の手ごたえ」は，子供の人間的成長や学級の温かい雰囲気，そして，教師と子供とのつながりなどによって実感できます。手ごたえが感じられない主な要因の一つに，教科書の網羅主義があります。次期学習指導要領に向けた『論点整理』でも，「教科書・教師用指導書のとおりに授業を行うとの認識がやや強すぎ、創意工夫や力量向上を阻んでいる側面がある」と指摘されています。これは，「特別の教科　道徳」にまさに合致する問題点です。

道徳には，子供たちを幸せにするチカラがあります。まずは，授業の手ごたえを実感してみましょう。そのために必要なのは，教師の思いのこもった自作教材による道徳授業づくりです。

道徳授業のあるべき姿に，本気になって迫るセミナーです。

道徳

学習指導　授業研究　教員研修

つながりを育てる道徳授業

～子どもの幸せを支える～

全教科

学校経営　学級経営　生活指導　教員研修

「チーム担任制」の情報交換の場として小学校と中学校でそれぞれ分科会を開いたあと、全体会で「なぜこれからの学校には『チーム担任制』が必要なのか」をテーマに、兵庫県内や神戸市内の小中学校の校長や校長経験者、研究者、保護者が議論をする。

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳　特別活動　その他(特別支援教育)

学校経営　教育課程　学習指導　特別支援　授業研究　教員研修

研究主題　　しなやかに生きる子ども

研究副主題　他者とつながり合い、“愉しい”を見いだす学び

国語　算数・数学　理科　体育・保健体育　英語・外国語　道徳　その他(情報教育)

授業研究

全教科

学級経営　授業研究　教員研修

学級経営と授業づくりの極意を学ぶ

全教科

学校経営　学校評価　危機管理　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　特別支援　健康安全　生活指導　キャリア　ＥＳＤ　国際理解　伝統文化　人権・市民　福祉・ＵＤ　一貫教育　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修　その他(屋外学習、キャンプ、ふりかえり（全般）)

＜リフレクションテーマ＞

・各教科・テーマ学習（探究）・各イベントの学び

・教育理念「自和自和」「歩止歩止」を感じた瞬間

・2026年度前半のGood＆Better

・2026年度後半に向けて

全教科

教育課程　学習指導　健康安全　生活指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

消費者教育・金融経済教育

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳　特別活動

授業研究

「未来をひらく　共創する学び手」の育成

小学校副題：「回遊する学び」の実現を通して

全教科

学校経営　学校評価　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　キャリア　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

・これからの時代に求められる資質・能力の伸ばし方

・正解のない時代を生き抜く「学びの設計図」 づくり

・自学自習のできる自律した人材の育て方