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令和6年度版　小学校教科書のご紹介
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未来をひらく　小学理科

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著作者からのメッセージ

養老 孟司

養老 孟司

東京大学名誉教授

　理科の学習では、身のまわりの自然現象を対象にしていますが、人間にとっての自然は「意識によってつくられていないもの」といえます。
　ところが現代において、人間の「意識によってつくられた」社会の中で生活していると、合理的な意識の世界にどっぷり浸かってしまい、みんなが同じような考えになりがちです。しかし、世界には、「意識によってつくられた」社会だけではなく、その外側に「意識によってつくられていないもの」、つまり、自然があることを知り、自然のもっているさまざまな違いを知ることが、とても大切です。
　未来をひらく子どもたちには、意識によってつくられていない自然の中で、見つけた生き物をじっくり眺めたり、においを嗅いでみたり、聞こえてくる音に耳を澄ましたりして、そこからたくさんの不思議や面白いことを感じてほしい、そして、もっと自然と積極的に関わって、いろいろな違いを発見してもらいたいと思っています。

⻆屋 重樹

⻆屋 重樹

広島大学名誉教授

令和6年度版の教科書の特徴
　これからの教育は、ICT などの情報機器を活用し、一人一人の子どもが自らの課題を設定し、情報を収集し、整理・分析し、課題を解決していくという、主体的で個別最適な課題解決活動が求められています。このような資質・能力を子どもに獲得させるためには、以下のような工夫が必要と考えられます。
❶ 確実な知識と適用できる知識の獲得
❷ 問題を解決していくための「すべ」の獲得
❸ 観察・実験を行う場面における視点の明確化
❹ デジタル機器の活用
❺ SDGs ➡ 無駄をつくらない

内容解説資料　ｐ.２より抜粋

内容解説資料（デジタルブック）

↓表紙をクリックするとデジタルブックをご覧いただけます。

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主な掲載内容

新版教科書の特色

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１　「なぜ？」が見つかる教科書

子どもの「なぜ？」を引き出しやすい単元導入
子どもが主体的に学習に取り組め、意欲を高める工夫をしました個別最適化協働的な学び

キーワード学習のつながり／興味を高める導入写真／既習事項との関連づけ／疑問や気づき／対話的な活動

２　問題解決の流れがわかる教科書

問題解決の流れを明確にし、見通しをもって主体的に学習できる紙面個別最適化

キーワード学習の見通し／１本のライン／問題解決の過程


対話を通して確かな学力が身につく工夫「見方のカギ」「考え方のカギ」協働的な学び

キーワード新企画！「見方のカギ」「考え方のカギ」／理科の見方・考え方／既習内容の活用

各学年で主に育てたい問題解決の力が身につく「〇年のチカラ」

キーワード新企画！「学年のチカラ」／３年 「問題を見いだす力」／４年「根拠ある予想や仮説を発想する力」／５年「解決の方法を発想する力」／６年「より妥当な考えをつくりだす力」

３　みんなが理科を好きになる教科書

より学びやすい教科書で理科を好きになります個別最適化

キーワード単元末「ふり返ろう」「たしかめよう」／学習前後の成長実感／学びに向かう力／深い学び／基礎的・基本的な技能の習得／理科を学ぶことの有用性／巻末ずかん

その他の特色と工夫

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