【答え】

一人ひとりの育ちの違いを意識して指導を見直しましょう。「自分で話を聴こうとする習慣」を育て，聴く力をつけることにつなげましょう。

【なぜ】

入門期の子どもの中には，自分で聴くというより，聴いていた友達の行動を見て真似をする姿もみられます。聴くことができる子どもと，聴くことができない子どもと同じ指導では力がついていきません。聴くことができない子どもの原因の一つは，「自分で聴こうとする意識や態度」が，十分育っていないということです。

聴くことは「自分が主体」であるにも関わらず，その意識や気づきの育ちは，一人ひとり違いがあります。まずは，自分で聴くということに気づかせ，その習慣をつけましょう。

【方法】

「先生は，今なんて言いましたか。」と教師の言葉を問い返す指導をしていますね。ここでの指導のポイントは，一人ひとり「全員に問い返す」気持ちで取り組むことです。うっかりすると，同じ子どもばかりが応えていませんか。一人ひとり全員が問い返しに対して応えられることが「聴いていること」であり，全員に聴く力をつける指導の鍵であると考えます。一日の流れの中で全員に問い返す，くらいの気持ちで指導に取り組みましょう。

教師が問い返すことを継続的に指導していくと，自分で聴く意識や習慣がついてきます。すると，子どもは「自分で聴いていれば，何をするのかがわかる。自分でできる。」と聴くことの大切さや楽しさを実感していきます。

そして，「日常的に繰り返し聴きかえすことを継続すること」が重要です。学習中だけでなく「どこに，何並びをするのかな。」「何をもって，どこに集まるって言いましたか。」など，日常の声かけでも意識して，問い返し「自分で聴く」意識や習慣を育てます。

指導を重ねていくことで聴く力は育ちます。一人ひとりの育ちに時間差があるのは当然です。繰り返し指導を積み重ねることで子どもは力をつけていきます。

子どもは何よりも『自分に力がつくことへの望みをもって学校へきているのだ』いうことを決して忘れることなく，指導に取り組みたいと考えます。