【答え】

「簡単」の質を考えます。
「聴く」についての言葉の成り立ちなど，意味や意義を説明します。そうすることで，「聴く」意識が高まります。

【なぜ】

一年生だから，簡単に言った方が伝わる，簡単でいいという声を聞くことがあります。「簡単」の質を考えましょう。簡単という意味は，必要なことが焦点化されているという意味であり，概要という意味ではありません。

一年生だからこそ，基となる考え方である意味や意義を伝えることが大切なのです。なぜなら，高学年は学習の積み重ねにより，意味や意義を想像し自分で考えることができますが，一年生にはその積み重ねはありません。具体的に説明しないと理解も意識化もできないからです。

さらに，意味や意義がわかると「わかった」と実感することができます。
例えば，一年生の国語科漢字の学習で，「山」は「山の絵」を使ってその成り立ちを表して指導します。具体的に漢字と結びつくので「ああそうなのか」と子どもは実感します。すると，その後「山」に関する漢字や言葉の学習に進んで取り組み，学習に広がりが生まれます。
このように，意味や意義が理解できると指導していることも「腑に落ちる」のです。意味や意義を具体的に示すことは，学びの「実感」に結びつきます。

【方法】

「聴く力」をつけるときには，「聴く」の漢字を使って指導します。「聴く」とは，「大きな耳と目と心を十分に使って聴く」と説明します。「聴く」と書きながら説明していくと，子どもは「ああ！」とその意味を実感します。特に目の字が入っていることに驚きを見せます。

なぜ目の字が入っているのかを説明すると大きく頷きます。「目」の意味は話し手の心をみるためと考えます。何を伝えようとしているのか，その顔を見てみましょう。にこにこしている？　怒っている？　どんな顔で話しているのか，顔を見る　ことで心も見えてくるのです。話し手の言葉が十分でなくても，表情から伝えたいことが見えてきます。ですから，「話し手を見て聴く」が大切な指導なのです。漢字のもつ意味を指導することで，「聴く」意識が高まります。

このように，指導には意味や意義があります。生涯の学びのスタートである一年生だからこそ，基盤に触れる指導が重要だと考えます。