【答え】

理由を考えてから，指導の方法を検討しましょう。

指導法だけを考えていると，子どもや保護者の思いとずれが生じ，その後の指導に影響します。「なぜ」を考え，理由に即した指導をすることは当然でありながら，見落とされていることに危機感を覚えます。

【なぜ】

登校を渋る理由は，多様に考えられます。理由はわからないが，何となく行きたくないということもあります。子どもは自分の状況をつかんで，そのことを的確に伝える力はありません。一概に休み癖がついているという，思い込みや憶測だけで指導することのないようにしましょう。

【方法】

子どもの表情や様子をよく観察することが大切です。話を聴くことも大切ですが，理由を追及するようなことは控えたいものです。かえって，登校を渋ることにつながりかねないからです。まず思い当たることを考えましょう。

先生のこと どのように思っているでしょう。嫌な感情をもつようなことを言ってはいないでしょうか。

友達のこと 仲良しの友達はいますか。逆にもめている友達はどうでしょう。友達に嫌なことを言われていませんでしたか。仲間外れになるようなことはありませんでしたか。隣の座席の友達とは，仲良くしていましたか。登下校での友達とは，楽しそうに話していたでしょうか。

給食のこと 好き嫌いなどの気がかりはありませんか。嫌いなものを無理に食べて嫌な思いを訴えていませんか。

持ち物のこと なくして言えない状態ではありませんか。

夏休みの宿題や作品は，完成しているでしょうか。

また，保護者との話し合いや連携も理由を考える上で重要です。休み中は何ともなくても，学校が始まるころになって，嫌だったことを思い出し，それを伝えることができない。または，無意識のうちに心にたまり，登校ができなくなることもあります。家庭でのつぶやきを聞いてみましょう。

さらに，夏休みを過ぎるころになると，子どもたちはグンと成長し，自己の成長と共に友達との関係にも変化が見られてきます。これまでは，自分のことしか目に入らず，何でも自分が最優先でした。しかし，この頃になると，友達関係での小さなことでも気にするなど，自分以外のことに気が向くようになってきます。ですから，これまで気にもとめなかった友達の一言が気になり，先生の対応にも敏感に反応するようになります。成長をよく把握し，全員が気持ちよく登校してくることができるよう，指導を考えたいものです。