【答え】

『探しやすく，取り出しやすい』が基本です。まず，入れるものを決めましょう。次に，入れる場所を決めます。物どうしが重ならないよう，置き方や出し入れの仕方を支援します。

【なぜ】

物の管理を通して「どこに」「何があるのか」を把握する力が培われます。物どうしの大きさや形を比べて，置く場所や向きを考えること，出し入れの頻度を考え，置き方を工夫することにより，物と自分の行動とをシミュレーションする力が育ちます。

また，自分のものを管理することで，物に愛着をもち，それらを大切にする心も育まれます。まずは，「体験を通して考える力を育てる」機会と捉えましょう。

【方法】

学校の施設により物の置き場所には違いがありますが，教室内に置かれている，箱型のロッカーを例にして考えましょう。

まずは，「入れるものは何か」を決めます。子どもが自分で管理できるものだけを入れるように指導します。物の管理は大人でも難しいものです。入門期の子どもは，これまでの生育暦により，物の管理能力にも大きな差があります。能力というより経験といった方が当たっているでしょう。自分にとって必要なものは何かを，まず知ることから始めましょう。

例えば，次のように，持ち物を「使う時間」や「使う内容」で整理してみます。

○一日のうちのどこかで使うものは，ロッカーに入れる。
ランドセル読書用の本やドリル置き傘など

○毎時間使うものは，机の中の道具箱に入れる。
教科書やノート，筆箱クレヨンなど

この他，粘土や書き方ノートなど，さまざまなものがあると思いますが，入門期の子どもが管理できる量は多くても三つから四つです。第2期入門期に見直すなどして，最低これだけは入れておくものとして決めるとよいでしょう。教科書やノートなどの学習用具については次の項で示します。