【答え】

子どもにもできます。子どもだからこそ育てたい力です。整理と整頓の意味の違いを指導しましょう。整理は，「捨てること」。整頓は，「取り出しやすく，片づけやすく整えること」です。

【なぜ】

子どもは見かけをきれいに並べると，これで整理・整頓ができたと思い込んでいます。また，全く並べることもできない子どももいます。どのような状態が整理整頓された状態なのかを見せることが，指導のはじめです。子どもは，その状態を知りません。まずは，きちんと整理・整頓された状態の心地よさを味わわせながら，整理・整頓の意味を指導しましょう。

また，子どもにとっての整理・整頓ができる量を決めることが大切です。物があふれてくるのは，いるものかいらないものかの判断ができず，捨てることができないからです。大人から見ると「?」と思うものでも子どもから見ると宝物。子どもの特長とも言えることです。いるものといらないものの判断は大人でも難しいものですが，使ったものは捨てることを中心に指導しましょう。

【方法】

一度使ったらもう使えないものと，繰り返し使えるものとを指導します。学校では身のまわりにたくさんの紙類があります。ティッシュは，鼻をかむ，鉛筆の削りかすを包むなど，多様な使い方ができます。「使ったら捨てる」を指導しましょう。もちろん，できるだけ使わないことも指導しましょう。

持ち物の量も整理整頓に大きく影響します。例えば折り紙。もち数を決め，使ったものは持ち帰るなど「決めた枚数を増やさないこと」を指導します。色鉛筆も同様です。多色のものは，本数が多いため落とす，なくすだけでなく，箱も大きく机の中に入りにくいなど，子どもが自分で管理することが難しい。基本的な色を決めて本数を少なくすることも有効な方法です。

また，クレヨンなど蓋のあるものはそのまましまっておくと，蓋が開いて中身がばらばらになることも多々あります。掃除中にクレヨンが一本，二本と落ちていることは珍しくありません。そこで，蓋のあるものには，幅広のゴムなどでバンドをつけると蓋が開くことはありません。

このように，整理整頓は，子どもの能力を考えて量を決める，入れ方を決める，なくならない工夫をするなど，「できなくて当たり前」を意識して指導に取り組みましょう。