国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　総合的な学習の時間

教育課程　学習指導　特別支援　地域連携　ＩＣＴ　授業研究

子ども自身が「学ぶ」をたのしむ探究学習の実践

～「再生」から「創生」へ、正解のない時代を生き抜く資質・能力の育成～

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

「子供が主体となる学びの探究」～問いをもち、振り返りながら学びを深め、学び続ける子供の育成～

中期「深い学びを生み出す学習環境の工夫」

全教科　その他(情報)

教育課程　教育評価　学習指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

生活と知をつなぎ、『本質』をつかむ子の育成

―「対話型論証」で迫る、真正の「パフォーマンス課題」を通して―

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語

学習指導　一貫教育　ＩＣＴ　授業研究

「学びの価値を見出す生徒の育成を目指して」（第３年次）―エージェンシーを発揮し、学びを未来につなぐ―

全教科　英語・外国語　総合的な学習の時間

教育課程　キャリア　国際理解　一貫教育　ＩＣＴ　教員研修

町内小中の一貫した取組「倶知安プラン」の実践

教育課程特例校制度を活用した新教科「じゃが・スタディ科」の実践

関西外国語大学英語キャリア教育学部教授　直山木綿子氏　による講演

じゃがスタとは？

羊蹄山や豪雪、じゃがいもの町などの「あふれる自然・文化」と、世界的なスキーリゾートとして知られる「国際的な環境」など、倶知安の地域性を最大限に生かし、令和８年度より教育課程特例校制度を活用して新教科「じゃが・スタディ科（通称　じゃがスタ）」を設置しました。この新しい学びの形として、外国語と総合的な学習の時間を一つにまとめ、国際的な感覚を持ちながら、郷土を愛し地域で活躍できる人材を育てていきます。

倶知安プランとは？

「学校が楽しい」と子どもたちが感じられるようにするため、倶知安町内の小・中学校で共通して取り組んでいる内容をまとめたものが、「倶知安プラン」です。

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　特別支援　生活指導　キャリア　国際理解　一貫教育　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

自ら問い、自ら考える子どもを育てる小中一貫教育の在り方

～自己調整を促す振り返りを軸にした授業づくり～

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語

学習指導　ＩＣＴ　授業研究

主題「よりよい生き方を探究する生徒の育成」３年次

英語・外国語

ＩＣＴ　授業研究　教員研修

生成AIを活用した英語学習

社会、地理・歴史、公民　生活

学校経営　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　特別支援　キャリア　伝統文化　地域連携　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

テーマ　：社会科、生活科　「ともにかかわり合いながら、主体的に学び続ける子の育成」

その他(GIGAなど)

学校経営　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

GIGAの先にあるNEXTを考える　～つながる、深まる、私たちの学び～

英語・外国語

学習指導　ＩＣＴ

英語の授業づくり研究

国語　書写・書道　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳　特別活動

学校経営　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　キャリア　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

・これからの時代に求められる資質や能力の伸ばし方

・正解のない時代を生き抜く「学びの設計図」 づくり

・自学自習のできる自律した人材の育て方