歌を歌うことのよさは，歌うことで仲間意識が高揚し，学級全員に一体感が生まれることです。

No.52でも触れましたが，学級指導の重要なカギは人間関係づくりであり，子どもどうしの横の糸を太く紡ぐことです。一緒に取り組むと，自分も仲間であると実感すると共に，一つのゴールを目ざして取り組むことで互いの心が紡がれ，子どもどうしの横の糸が太く紡がれていきます。学級としての一体感が生まれるのです。

特に低学年では体を通して活動することで，一体感を実感することができます。活動は多様にありますが，歌を歌うことは，いつでも，どこでも，誰とでもすぐに始められる活動です。学級全員で同じ曲を歌うと，「歌うことができた。」という達成感を味わうことができます。その気持ちが「一緒に取り組んだ」という一体感を生み出します。しかも歌うことは，声を出し，言葉を発することで気持ちをも表出できます。

さらによいことがあります。学級で歌うことは，友達との一体感は勿論，先生との一体感が味わえる，入門期の子どもにとって大きな喜びを実感できるのです。

子どもにとって先生は，学校にいるときの心のよりどころです。誰もが先生に自分を見て欲しい，自分に声をかけて欲しいと願っています。話している友達を押しのけて，割り込んで話したり，わざと物を落として気を引いたりなど，先生方ならどなたでも思い当たることでしょう。その先生と一緒に歌えるのです。先生との距離がぐっと近づきます。子どもは大喜びです。

このように先生と一緒に友達と一緒に声を合わせて歌うことは，学級の中で安心して自分を表出することができ，友達と心が紡がれ，先生との距離をも縮めてくれて一体感を味わうことができるなど，多くのよさがあるのです。

ではなぜ，朝なのでしょう。

歌は，「安心」「気持ちよい」という空気を子どもの心にも，教室内にもつくります。大きな言い方ですが「さあ，頑張ろう」と起爆剤にもなります。大人でも音楽を聴いたり，歌ったりしながら取り組むと，仕事がはかどるという声を聴きます。自分の教室で友達や先生と一緒に歌うのです。気持ちよくないはずがありません。ですから朝一番に歌うことが，有効なのです。

ここで一つ，気をつけたいことがあります。それは，歌が得意でない子どもへの配慮です。歌う経験が少ない子どもは，特に歌うことに抵抗を感じることもあります。そこで先生が一緒に歌うと，安心して歌うようになります。先生も照れくさいかもしれませんが，歌は技能ではなく，楽しそうに歌う先生の姿が子どもにとって重要なのです。

「歌うことは，心に寄り添うこと」と考え，取り組んでみてください。担任の先生が伴奏してくれることは，子どもにとってとてもうれしいことですが，CDの伴奏で十分です。大いに活用しましょう。