【答え】

全員が学習者です。挙手する子どもだけにこだわらず，挙手していない子どももどんどん指名しましょう。手を挙げる，挙げないに関わらず，全員が学習者であることを意識して授業に取り組みましょう。一人ひとりに「自分も学習者」であるという意識が育ち，学習が教室全体に広がります。

【なぜ】

残念な授業を見かけました。「わかった人，手を挙げて。」と先生が声をかけ，わかった子どもだけが手を挙げ，その子どもたちを中心に授業が進みました。ほかの子どもはと目を向けると，下を向いて手持ち無沙汰にしていたり，隣の友達に話しかけたり。一見学習していないように見えますが，実は学習したい気持ち注）は持っていても，学習に参加できなくて困っていました。

注）☆コラム　手を挙げない子どもの気持ち

学校は「わからないことがあるから来る」「できないことがあるから来る」ところのはずです。全員に力をつけるのが授業であるにも関わらず，手を挙げない子どもは，わからないまま帰るのかと残念に思いました。

保護者の方や子どもたちの中にも学習に対して「先生が質問して，わかった子どもが手を挙げてこたえる」という思い込みをもっている場合が少なくありません。ですから，答えがわからなければ手を挙げてはいけない，手を挙げられないと思い込んでいるのです。

さらに，手を挙げない子どもを指名することに対して「わからないから手を挙げないのに指名するなんて。」とご心配される先生もありました。しかし，考える力をつけるために授業改善に取り組み，自分の考えをどんどんつぶやく，発信し，学び合う授業づくりを目ざしているはずです。子どもの自発的な挙手だけに頼る授業で，力をつけることはできるのでしょうか。

「わかった子どもが手を挙げて発言する授業」では，子どもに力をつけるのは難しいのです。

【方法】

「手を挙げなくてもさしますよ。」と，子どもたちに知らせておきます。その理由をきちんと説明します。

「学校はわからないから来るのです。わからないことをわからないといえることは素晴らしいことです。わからないことは，みんなで考えてわかるようにしましょう。」学校が学び合う場であることがわかれば，子どもたちは変わります。何より教師の意識が変わり，授業が変わります。

「わからない」と言えた子どもを全体の前で褒めましょう。褒めるとは認めるということです。この積み重ねが学び合う授業をつくることにつながります。