第５回 普通の友達
ここまでのキーワードは「普通ではない」でした。でも，今回は普通の話をします。テーマは「友達の作り方」。
前回までのざっくりした内容は，「友達は押し付けられるものじゃない」です。だって普通，友達って自然にできるものでしょう。障害があっても，友達ができるプロセスは普通です。ただ，そこにはやはり厄介な壁があって，私はそれを「良い子のリトマス試験紙」と呼んでいます。
わが家の次男には知的障害があって，特別支援学級に在籍していましたが，普通学級にもそれなりに友達はいました。彼は受動的なタイプであるため，自分からは動かず，周りから構ってもらっている感じでした。それでも，拍子抜けするくらいナチュラルに受け入れられていました。
小学二年の運動会で「大玉転がし」をしたときのことです。入場行進を見て，私の周囲ではお母さんがたがちょっとざわつきました。息子が，アンカーを示すビブスをつけていたからです。グループの中の一人とはいえ，彼にアンカーを任せて良いのだろうか，と思っていたのでしょう。大人の「大丈夫か」と疑問視する声に，そばにいた四年生の長男は，不思議に感じたようでした。
「背が高いんだから，アンカーは当然じゃん」
結局，大はしゃぎしてめちゃくちゃ速く走れましたし，周りとハイタッチもしたりして，アンカーの役目を無事に果たしました。
ハイタッチは，クラス全員とするわけではありません。いちいちしてはいられません。それを見て，「あなたもしてらっしゃい」と促すお母さんもいらっしゃいます。「別にいい」「どうしてそういうこと言うの。障害があるからって差別はいけないでしょ」と押し問答。これは，子どもの意見が正しいです。
障害のある子どもに優しくできるのは正しい子ども，いわゆる「良い子」という風潮は，実は幼稚園の頃からありました。これが「良い子のリトマス試験紙」です。皮肉なことに，普通に仲良くできる子ども自身には，その感覚はありません。相性がいいから仲良くしているだけなのです。
良い子であるために，障害児に親切にするよう言われた子どもは，障害者が嫌いな大人になります。いや，子どものうちから，すでに嫌いになってしまっています。
「いなくなればいいのに」
良い子であることを強要された幼児の言葉です。「障害児がいるから，親切にしろ，ってうるさく言われる。いなくなればいいのに」
仲良くしてもらえるのも，できないことを手伝ってもらえるのも有難いことですが，それを押し付けたいとは願いません。なぜなら，子どもの側からしたら，その押し付けは大きな負担だと思うからです。「良い子であるために」という視点は，主に親からのものです。先生は，無理をしている子どもがいたら，頑張りすぎなくていい，できる子どもに任せていい，と伝えてあげてください。普通の子どもをいじめるのが悪いことであるのと同様に，障害のある子どもをいじめるのも悪いことです。そして，障害のある子どもとしっくり行かないのは，けっして悪いことではないのです。人には相性というものがあるので・・・。
堀田 あけみ
1964年 愛知県生まれ。
1981年，『1980アイコ十六歳』で文芸賞を受賞，文筆活動に入る。
その後，名古屋大学教育学部に入学，卒業後，同大学院教育心理学科に進学。専攻は，発達心理学・学習心理学。特に，言語の理解および産出のプロセス。
現在，椙山女学園大学教授。
また，NPO法人アスペ・エルデの会で，発達障がい児の支援も行っている。
その多方面にわたる活躍は，2012年10月から翌年の１月にかけて，朝日新聞愛知県版で40回にわたる連載で紹介された。
◆著書◆
『わかってもらえないと感じたときに読む本』『おとうさんの作り方』（海竜社）
『十歳の気持ち』（佼成出版社）
『発達障害だって大丈夫 自閉症の子を育てる幸せ』（河出書房新社）ほか多数
