国語

学習指導　人権・市民　読書指導　授業研究　教員研修

自分の考えや思いを書いて表現する力の育成

～つけたい力を明確にし、言語活動を軸とした子どもにとって必然性のある学びを通して～

国語　算数・数学　生活　総合的な学習の時間　その他(支援)

学習指導　授業研究

「夢中になる教室～好きを育み、得意を伸ばす～」

　学習の主体は児童であり、児童が自ら学びに向かう姿をめざして日々研究を進めています。今年度は研究テーマを「夢中になる教室～好きを育み、得意を伸ばす～」とし、児童が夢中になって学びに没頭する姿をめざしています。

　昨年度までの本校の児童の実態と、OESDラーニングコンパスの示す力を照らし合わせ、「事象に対して興味をもち、課題を設定して自分から学びに向かう力」、「仲間と協働しながら学びを愉しむ力」、「生活や社会をよくするために、よりよいものを生み出そうとする力」の３つの力を育むことをめざしています。国語、算数、生活・総合、支援の４体制で研究を進め、講師の先生を招いてご指導をいただいています。ぜひご参会いただきまして、ご指導・ご助言を賜りますようご案内申し上げます。

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　道徳

授業研究　教員研修

学びを編み直す～他者とともに学びの世界にとどまり続ける授業デザイン～

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語

学習指導　一貫教育　ＩＣＴ　授業研究

「学びの価値を見出す生徒の育成を目指して」（第３年次）―エージェンシーを発揮し、学びを未来につなぐ―

全教科　英語・外国語　総合的な学習の時間

教育課程　キャリア　国際理解　一貫教育　ＩＣＴ　教員研修

町内小中の一貫した取組「倶知安プラン」の実践

教育課程特例校制度を活用した新教科「じゃが・スタディ科」の実践

関西外国語大学英語キャリア教育学部教授　直山木綿子氏　による講演

じゃがスタとは？

羊蹄山や豪雪、じゃがいもの町などの「あふれる自然・文化」と、世界的なスキーリゾートとして知られる「国際的な環境」など、倶知安の地域性を最大限に生かし、令和８年度より教育課程特例校制度を活用して新教科「じゃが・スタディ科（通称　じゃがスタ）」を設置しました。この新しい学びの形として、外国語と総合的な学習の時間を一つにまとめ、国際的な感覚を持ちながら、郷土を愛し地域で活躍できる人材を育てていきます。

倶知安プランとは？

「学校が楽しい」と子どもたちが感じられるようにするため、倶知安町内の小・中学校で共通して取り組んでいる内容をまとめたものが、「倶知安プラン」です。

全教科

授業研究

「心豊かで実行力のある子供」育成のための認知・非認知能力統合的アプローチ

- 経験と主観を活かす学び：「心豊か」「実行力」を育む教育モデルの構築 -（2年次）

全教科

教育課程　授業研究

『独創力』を発揮する子供-授業研究を基点とした教育課程の編成-

国語

授業研究

主体的・対話的で深い学びを通して思考力を育む国語学習

～読みを深める対話とつながりのある授業づくり～

国語　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　道徳

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　一貫教育　授業研究　教員研修

II期

国語・外国語・体育・道徳・図工

国語

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導

『深い学び』へと子供たちをいざなうための教師の営み

国語

教育課程　教育評価　学習指導　特別支援　授業研究

学びの実感をもち、自ら学び続ける子どもの育成

―国語科における「ＡＡＲサイクル」による単元づくりを通して―

（ＯＥＣＤが示す、自ら主体的に学びを深めるプロセス）

国語

教育課程　教育評価　学習指導　キャリア　ＥＳＤ　国際理解　伝統文化　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

国語教育における「問い」の本質とは何か？vol.1

―文学的な素材における「問い」の本質的意義―

国語　書写・書道　社会、地理・歴史、公民　総合的な学習の時間　その他(STEAM)

学習指導　ＥＳＤ　伝統文化　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

「こてんであそぼ――オモシロイにもほどがある！」

全教科

学校経営　学級経営　学習指導　授業研究　学力向上　キャリア教育　情報教育　小中連携教育　視聴覚教育

次期学習指導要領に対応した授業DXと校務DX

全教科

学校経営　学校評価　学級経営　教育課程　学習指導　特別支援　地域連携　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

テーマ　　　　新しい社会の形成に向けて挑戦する子どもを育む学校経営の推進

サブテーマ　　「教育改最前線～学校のMIRAI（みらい）を探る～」

国語　総合的な学習の時間

教育課程　ＩＣＴ　授業研究

～どうなる？ 小学校「情報の領域」（仮称）～

国語　書写・書道　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳　特別活動

学校経営　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　キャリア　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

・これからの時代に求められる資質や能力の伸ばし方

・正解のない時代を生き抜く「学びの設計図」 づくり

・自学自習のできる自律した人材の育て方

全教科

学級経営　学習指導　特別支援　生活指導　伝統文化　地域連携　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

ーたった5分で教室が変わる!レジェンド×若手が届ける実践ミニネタ祭りー

全教科

学校経営　学校評価　危機管理　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　幼児教育　特別支援　健康安全　生活指導　キャリア　ＥＳＤ　国際理解　伝統文化　人権・市民　福祉・ＵＤ　一貫教育　地域連携　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

起業教育研究会では、全国の小・中・高等学校の先生方が集まり、

「起業教育」のあり方や方向性について、具体的な事例紹介や講演、

起業教育の実践報告、ワークショップなどを通じて研鑽を深めています。

全教科

授業研究

滋賀附属小が発信する！

今、教科に求められているもの