全教科

授業研究

「心豊かで実行力のある子供」育成のための認知・非認知能力統合的アプローチ

- 経験と主観を活かす学び：「心豊か」「実行力」を育む教育モデルの構築 -（2年次）

生活　総合的な学習の時間

教育課程　学習指導　伝統文化　地域連携　授業研究　教員研修

未来を拓く子どもたち～気付きや認識を更新していく子どもを目指して～

音楽

授業研究

「音楽で培おう　シンの力（心・伸・信・深→真の力）」

国語　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　道徳

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　一貫教育　授業研究　教員研修

II期

国語・外国語・体育・道徳・図工

国語

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導

『深い学び』へと子供たちをいざなうための教師の営み

国語

教育課程　教育評価　学習指導　特別支援　授業研究

学びの実感をもち、自ら学び続ける子どもの育成

―国語科における「ＡＡＲサイクル」による単元づくりを通して―

（ＯＥＣＤが示す、自ら主体的に学びを深めるプロセス）

国語

教育課程　教育評価　学習指導　キャリア　ＥＳＤ　国際理解　伝統文化　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

国語教育における「問い」の本質とは何か？vol.1

―文学的な素材における「問い」の本質的意義―

道徳　特別活動

学級経営　学習指導　授業研究

２学期の授業・学級づくり　『私がこだわるのはここ！』

全教科

学校経営　学級経営　学習指導　授業研究　学力向上　キャリア教育　情報教育　小中連携教育　視聴覚教育

次期学習指導要領に対応した授業DXと校務DX

英語・外国語

学習指導　教員研修

高学年で身に付けさせたい読むこと・書くことの指導

「教科・外国語（英語）」でやり取りをし、音読したり、書いて伝えたりする力を伸ばす授業つくり

～4年間：総計210回・157.5時間の授業で、子どもの「思考・判断・表現」を支える指導について～

全教科

学校経営　学校評価　学級経営　教育課程　学習指導　特別支援　地域連携　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

テーマ　　　　新しい社会の形成に向けて挑戦する子どもを育む学校経営の推進

サブテーマ　　「教育改最前線～学校のMIRAI（みらい）を探る～」

道徳　その他(教育相談)

特別支援　生活指導　福祉・ＵＤ　その他(教育相談)

英語・外国語

学習指導

プラクティス・ティーチングで英語指導の視野を広げよう

総合的な学習の時間　道徳　特別活動　その他(人権教育)

国際理解　伝統文化　人権・市民

助けたかっただけなのに、壊れた私が世界を見に行った理由 ～居場所が、人を生き返らせる。～

道徳　その他(人権教育)

教育課程　健康安全　人権・市民　教員研修

被害者支援と整合性のある加害者「更生支援」を目指す。

全教科

学校経営　学校評価　危機管理　学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　幼児教育　特別支援　健康安全　生活指導　キャリア　ＥＳＤ　国際理解　伝統文化　人権・市民　福祉・ＵＤ　一貫教育　地域連携　読書指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

起業教育研究会では、全国の小・中・高等学校の先生方が集まり、

「起業教育」のあり方や方向性について、具体的な事例紹介や講演、

起業教育の実践報告、ワークショップなどを通じて研鑽を深めています。

全教科　特別活動

学級経営　学習指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

ーたった5分で教室が変わる!レジェンド×若手が届ける実践ミニネタ祭りー

図画工作・美術

学習指導　幼児教育　特別支援　授業研究　教員研修　その他(子ども理解)

62回目を迎える、全国図工・美術教育研究大会。今年は東京での開催です。

乳幼児を育てる保育士さんから、多感な中学・高校生に寄り添う先生まで、様々な立場で子どもたちと関わる大人たちが集まり、発達と表現について考え合う研究会です。

子どもたちの作品を見て、実際に大人も描いたり工作したりしてみて、「ああ、早く授業したいなあ」「子どもたちと一緒にやってみたいなあ」と感じること間違いなしです。

「子どもの健やかな成長のために」と奮闘する仲間と出会えるチャンスです。励まし合い、助け合える関係ができることは何よりもの宝物！みなさんで学びと交流の2日間を盛り上げましょう。

全教科

授業研究

滋賀附属小が発信する！

今、教科に求められているもの

英語・外国語

学習指導　授業研究　教員研修

リテリングから対話へー段階的に育てる英語のやり取りと形成的評価