国語

教育課程　教育評価　学習指導　授業研究　教員研修

自分の考えや思いを書いて表現する力の育成

～つけたい力を明確にし言語活動を軸とした子どもにとって必然性のある学びを通して～

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　家庭・技術家庭　体育・保健体育　英語・外国語　道徳　その他(ICT)

学習指導　授業研究　その他(各教科の本質)

学びを創る

～一人一人が本質を味わう授業づくり～

全教科　国語　書写・書道　総合的な学習の時間　特別活動

学校経営　学級経営　特別支援　生活指導　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

～中村健一、土作彰、古川光弘、俵原正仁と学ぶ年度末と新年度を乗り越えるとっておきの教師の極意～

道徳

教育評価　学習指導　授業研究　教員研修

道徳授業は「わかる」からおもしろい

英語・外国語

学習指導　国際理解　授業研究　教員研修

今回の英語サロンは、高校生以上を対象とした英語教育に焦点を当てながら、これからの英語授業のあり方について考えます。英語の授業は生徒たちにとって何を学ぶ時間であるべきなのか。これからの時代、英語教師にはどのような力が求められるのでしょうか。 長年にわたり研究・教科書編集・学習指導要領の作成など多方面に携わってこられた、昭和女子大学名誉教授・金子朝子先生をお迎えします。英語教育の“これから”について、先生と参加者の皆さんと一緒に、じっくり語り合ってみたいと考えています。

全教科

学習指導　授業研究　教員研修

探究と協同による学びの創造

～各教科等ならではの真正の学びを中核に据えた授業デザイン～

国語　社会、地理・歴史、公民　理科　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間

教育課程　教育評価　学習指導　一貫教育　授業研究

『繋いでいくもの、創り上げていくもの』

全教科　英語・外国語

ＩＣＴ　授業研究　教員研修

『倶知安プラン「ICTの活用と授業改善」』～板書型指導案と教育DXにより倶知安プランに基づいた授業展開を日常化する中で～

国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　生活　総合的な学習の時間

教育課程　学習指導　授業研究

研究主題「学びを創る」
～「個で追究する力」を育む授業の創造～

英語・外国語

学習指導　授業研究

生き生きと活動しながら豊かにコミュニケーションを図ろうとする児童の育成

～自己表現する場面設定の工夫を通して～

書写・書道

教員研修

大会主題「文字とのふれあいの中で、日常生活に生きる力を育む書写書道教育」

英語・外国語

学習指導　授業研究

（高校）題材内容中心の Oral Introduction

全教科　国語　社会、地理・歴史、公民　算数・数学　理科　生活　音楽　図画工作・美術　体育・保健体育　英語・外国語　総合的な学習の時間　道徳

学級経営　教育課程　教育評価　学習指導　生活指導　キャリア　国際理解　ＩＣＴ　授業研究　教員研修

「この子」の物語を豊かにする学校の創造

生活　総合的な学習の時間

教育課程　授業研究

生き生きと学ぶ学園生を育む探究的な学び

～縦と横をつなぐカリキュラム・マネジメント～

体育・保健体育

授業研究

達成感・充実感を味わう体育学習

英語・外国語

学習指導　授業研究

生徒の思考を深める発問と活動の工夫

算数・数学

授業研究

算数・数学教育における社会的オープンエンド研究会　公開研究会

英語・外国語

学習指導　授業研究

「いくつ？」「いつ？」「どこ？」

～状況を詳しく説明したいときの言い方に慣れる～

英語・外国語

学習指導　授業研究

中学英語〜教科書題材の活用について〜

英語・外国語

学習指導　授業研究

（小学校）子どもたちとやり取りしながら進める授業（高学年）